金色的鱼钩教学设计(10篇)精选.docVIP

精编范文 第 PAGE1 页 /共 NUMPAGES1页 金色的鱼钩教学设计(10篇) 温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。 金色的鱼钩教学设计 第1篇： 教材分析： 《金色的鱼钩》是北师大版语文六年级下册第三单元的一篇主体课文。文章记叙了红军过草地时, 一位老班长理解党的嘱托, 照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事, 经过老班长的神情, 动作、语言, 映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。 教学目标： 1、训练运用圈划的读书方法, 理解在人物刻画中关键词语的作用, 体会从多种角度刻画人物的写作方法。 ２、学习老班长舍己为人的品质, 培养学生团结友爱的精神。 教学重点： 理解重点语句, 体会人物品质 教学难点： 抓住人物的语言、动作、神态的细节描述, 体会人物心境 教具准备：相关课件（老班长的图片等） 学情分析： 本节课所讲资料离学生生活时代较远, 课前让学生充分搜集资料, 调动学生学习进取性。 教学过程： 一、课前谈话, 揭示课题 1、交流课前搜集的关于中国工农红军长征的资料 2、简介长征, 看一段红军爬雪山, 过草地的视频。 3、师：看到雪山草地, 你的记忆里, 跳动着哪些感人的故事或使你至今难以忘怀的人？（生谈长征故事） 4、在长征途中, 发生了许许多多可歌可泣的英雄故事, 今日我们认识一位长征中的特殊英雄, 请认真看教师写课题（书题、生齐读） 二、整体感知, 预习交流 1、师：课前大家已经充分预习了课文, 此刻教师检查一下同学们的预习情景。（出示课件, 认读生字词, 并理解一些重点词语的意思） 2、这篇课文比较长, 谁来概括地说一说课文主讲了一个怎样的故事？ 3、师：指导员教给老班长什么任务？（出示, 一路上）老班长带领大家走出草地的日子里, 遇到什么困难呢？（生谈、师小结） 4、找重点资料三天：这篇课文教师也读了好几遍, 每读一遍都深受感动, 那么请同学们快速浏览全文, 看看在老班长带领下大家走出草地的那么多日子里, 作者重点描述了哪几天？最让你感动的是哪几天？（标出所在的自然段）。 5、师小结：小梁发现了老班长不喝鱼汤秘密的这一天, 秘密泄露后命令大家喝鱼汤的这一天, 最终的老班长英勇牺牲的这一天, 都深深地感动着我们。 5、师：下头就让我们走进这最让我们感动的三天, 请大家好好地读一读, 然后抓住关键的词语, 深入体会体会（出示学习提示） 三、入情入境, 重点赏析 （学生汇报最让自我感动的片段, 以此为主线, 品析全文） 1、走进第一天, 发现秘密 （1）生读受感动的句子 （2）重点交流以下句段： 出字课件：不行, 太少了, 小梁, 说真的 师：请大家精心读读这段话, 看哪些词语打动了你？创设情景感受老班长钓鱼, 找野草之难, 指导朗读这段话。 师：就是这样的艰难, 第二天, 老班长总能端着热气腾腾的鲜鱼菜汤给我们吃, 可是老班长却在吃什么呢？ 出示：走近一看, 啊！我不由得呆住了, 他坐在那里捧着搪瓷碗, 嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头失声喊起来：老班长, 您怎样 师：老班长的哪些动作打动了你的心弦？（嚼和皱着眉头硬咽）结合自我的生活经验, 谈谈自我的体会, 指导朗读这段话。 师：你觉得在老班长的心中, 三个小战士像老班长的？（兄弟, 亲人）是呀, 人迹罕至的无边草原是无情的, 老班长就像兄长一样尽心尽力地照顾三个小战士。 师：在带领战士们走出草地的日日夜夜, 老班长始终用自我实际行动践行着――（出示：一路上出草地）齐读。 2、命令喝汤 （1）师：刚才大家抓住老班长的动作感悟得很深, 那么, 在发现秘密后的第二天, 你发现老班长的神态有了什么异样？此刻请你们静下心来读读课文的第20－22段, 边读边画出描述老班长神态变化的句子。（交流板书）。 （2）师：发现秘密的第二天, 看到战士们不忍心喝鱼汤, 他的神态、情绪发生了一系列的变化, 我们一齐来透过老班长的神态走进老班长的内心世界。（引导学生想象老班长的内心世界） 老班长感到欣慰, 同学们想象得很好, 读懂了老班长的内心世界, 老班长时刻用自我的实际行动履行着职责――（出示：一路上出草地）齐读。 3、英勇牺牲 （1）师：（出示老班长图）这就