（精编版）提高情景教学方法的思索与反省.docx

关注我 实时更新 最新资料 提高情景教学 方法 的思索与反省 [内容摘要]促使学 生积极参与学 习是课堂教学 永恒 的追求，是有效教学 的核心。没有参与就没有教学 ，因而在教学 中必须充分调动学 生学 习 的积极性、主动性和创造性。历史与社会运用问题情景教学 无疑是一种有效 的手段。[关键词]问题情景教学 有效性探索与反思问题情景教学 法，就是教师通过创设问题情景，通过预设 的问题，引导学 生积极主动地分析，在自主、合作、探究 的学 习过程中探寻解决问题 的途径和方法，生成知识、培养能力，形成正确 的情感、态度、价值观，从而完成教学 。下面就如何提升问题情景教学 的有效性，促进有效教学 谈谈个人 的感受。一、选择材料要“三化”。问题情景材料可以是文字材料、视频音频材料，也可以是漫画、学 生 的角色表演等，如何选择问题情景材料 的内容，创设有效情景是教学 是否成功 的关键。依据历史与社会学 科特点，根据本人 的经验和经历，选择材料要“三化”，能提升问题情景教学 有效性。1、乡土化——以亲引趣。乡土化是问题情景材料设计保鲜 的重要途径，乡土 的亲情是永远无法割舍 的。历史与社会学 科，旨在对学 生进行公民教育和人文素质教育，培养创新精神、社会实践 的能力和社会责任感。课程 的特点：综合性、开放性、探究性和实践性，要求教师不仅要充分发挥教材 的功能，还要尽可能开发、利用校