（精编版）综述后现代教育理论与法科学生创新目标的藕合.docx

关注我 实时更新 最新资料 综述后现代教育理论与法科学 生创新目标 的藕合 论文关键词:后现代教育创新能力实践教学 人文精神社会责任论文摘要:法科学 生在法治国语境下竟然不能适应社会、甚至大量学 生不能就业，不能不令人汗颜。传统 的法学 教育模式在知识化、国际化、网络化以及权利话语时代显得落伍和被动，而只有后现代教育理论才能承载起创新、发展与和谐 的历史使命，因此，它与法科学 生创新能力培养 的要求具有一定 的辐合性。为了克服不断发展 的社会与普适性 的标准化教学 冲突、理论与实践脱节以及人文精神缺乏等弊病，我们可以通过多元 的“视角主义”、强化实践性教学 、培养人文精神和社会责任感等途径推动推动法学 教育 的创新。创新很重要、也很时髦，但创新不是出奇招，更不是标新立异。创新是客观规律 的努力靠近，是实际真问题 的不断解决，是理论与实践 的真诚对话，作为应用性极强 的法学 教育尤其如此，但肩负法治国历史使命 的法学 教育却相当被动，甚至凸现法科学 生“一毕业，就失业” 的怪状，不能不发人深思。一、后现代教育理论大学 之所以存在，主要原因并不在于仅仅向学 生传播知识，也不在于仅仅向教师提供研究 的机会，大学 存在 的理由是，它使青年和青年人融为一体，对学 术进行充满想象力 的探索，从而在知识和追求生命 的热情之间架起桥梁。但传统教学 为工具理性、技术理性所驱使，教学 系统被看