语文教案_《触摸春天》案例.docVIP

17、《触摸春天》案例 蒋 煜? 教学目标： 知识与技能 1、认识7个生字。会写9个生字，正确读写“穿梭、流畅、悄然、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。 3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深意。 过程与方法 采用“整体感知、部分体验与主体实践”的方法。 情感态度和价值观 体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生命。学习重点： 理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。学习难点： 感悟作者揭示的深刻道理。 教前准备：ppt课件 教学过程： 一、创设情境，谈话导入： 1、师：同学们，今天，蒋老师给大家上一节课，同时，我又把万紫千红的春天带到你们的身边。请大家欣赏春天的图片。 2、你还能用四个词或诗句来形容一下春天吗？ 3、是啊，春天这么美，每个人都想到春天的怀抱中去感受一下。可是，有一位小女孩，春天在她的眼里是这样的——一片漆黑。她是一位盲孩。可是春天在她的心灵深处就犹如这优美的的音乐而绽放出五彩的颜色，她虽然看不见，可是她用手、用心灵却能感受春天的美丽。（板书课题：触摸春天） （有关“春天”的词语和诗句，从一年级开始，课文中读过记过的相当多，人人可说，这样课堂气氛会立刻活跃起来，学生的精神状态会更加饱满，为整堂课的教学打下一个良好的基础。同时引导学生从课题入手，容易引起学生的阅读兴趣。） 二、初读课文，整体感知 1、师提读书要求。 2、思考：课文主人公是谁？写了一件什么事？ 3、学生读课文，教师巡视指导。 4、出示难读和易读错的字词。指名学生读. 正音：悄然、磕磕绊绊 理解：弧线 曲线 齐读词语。 交流反馈，指名学生回答。 指导写字。 （ 整体把握是阅读的起点，能初步把握文章的主要内容也是本册教材的训练点。在学生初读课文时要求学生带着问题读，而且要读得字字响亮，句句通顺，读完后，鼓励学生大胆发言，把自己对课文的最先感知表达出来。同时，第一课时中对生字生词的认真处理也是很有必要的，这也是语文教学务实的态度。） 三、再读课文，感悟“奇迹” 1、安静一个盲女孩抓住了连正常人都很难捕捉的灵动的蝴蝶，这不能不说是一个 （生：奇迹）（师板书：奇迹） 导言：奇迹无处不在，在北京残奥会上，运动员用他们残疾的身体诠释着生命的意义，让我们感动。其实，生活中处处蕴藏着感动与真情，只要留心体会，哪怕一句话，一个眼神，一个动作都能带来心灵的震撼。让我们走进安静的生活，去揣摩她的每一个动作，每一个眼神，因为那看似平常的动作，细微的眼神，都是安静心灵的折射。默读课文，划出安静创造奇迹的句子。 （这一环节，让学生自读来感悟，边读边画，圈点勾画，加深对课文的理解，当然学生的回答不可能如预设一样，老师要机智灵活处理。） 句子一： “安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。” （1）师：你是从哪个词语中感受到这是个奇迹？ （2）生交流。 （3）你们也试一试，闭上眼睛，开始在花丛中走，向左走，向右走，向前走，告诉老师，你们都遇到了哪些情景。 （这一环节的安排主要是让学生亲身体验一下当盲人的感受，一闭上眼，自己寸步难行，而安静却健步如飞，体会这是一个奇迹。） （4）师：是啊，闭上眼睛我们就和安静一样，可她却能在花丛中穿梭，而且走得那么流畅，一点儿磕磕绊绊也没有，所以说这真是个奇迹。那么这个奇迹是怎么产生的呢？ （5）出示：“这个小女孩，整天在花香中流连。”理解“流连”，说说为什么？（板书：热爱生活） 句子二： “她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。” （1）、说说从哪里看出安静的神奇？ （2）、“极其准确”是什么意思？（非常准确）安静极其准确地做了什么事？ （3）、小结：多么爱生活的安静啊，竟然能准确地伸向月季花，真是一个奇迹！ （4）齐读这一句。（读出她的神奇） （这一环节中对词语的品味，让学生深刻体会用词准确的重要性，在以后的作文中加强对语言的锤炼。） 句子三： “安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！挣着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。” （1）、安静站在一株月季花前，伸出双手，慢慢地向月季花靠近，突然合拢，孩子们，蝴蝶抓到了吗？不可能，她是个盲女孩啊！你们之前想到了吗？作者想到了吗？ 这种想不到的事情却发生了。文中哪个词告诉我们（竟然） （2）读出不可思议和意想不到。为什么这是个奇迹？ （3）“悄然”是什么意思？点出“悄”字的两种读音。 （4）师：同学们，安静是个盲童，她是凭什么抓住这只睁着眼睛的蝴蝶的？ （5）学生交流，教师点拨——理解“神奇的灵性”。 （6）如果，你当时就在安静的身边，看到了这一幕，你想说什么？ 如果你和安