数学教案_打电话教学反思.docVIP

打电话教学反思 《打电话》是新课程五年级下的一节综合实践课。这节课题材非常好，和学 生的实际生活密切相关，通过这节实践课，学生不但增长了知识，更学习了解决 数学问题的方法。 通过教学，我有如下几点的体会： 1、能上出活动课的特点。 首先是“活”，能主动引导学生灵活处理问题，活跃数学思维，课堂学习气氛 浓厚，师生共同探究，学生参与度高。再是动，这节课不仅关注结果，更要关注 过程，关注学生在整个过程中的表现，能否积极动手、动脑、动口，把问题解决 好。在教学过程中能让学生畅所欲言，想说就说，想写就写，想画就画，有争有 辨，在愉悦的环境中探索知识，心情舒畅。 2、能充分挖掘学生的潜能。 打电话，学生熟悉、感兴趣，能充分调动学生已有的生活积累，从自己学校 要对本班节目进行彩排需要通知演员入手，到对打电话方案的设计改进，都让学 生结合知己的生活实际，使整节课的知识发展都在老师的引导下，让学生合作完 成。能看出老师是教学的组织者、学生的引导者、研究的参与者。在课堂上我能 随时把握学生的学习水平与进度，不失时机的对学生进行帮、放。 3、教师善于调动学生的情感。 教师善于调动学生的情感，使学生在不断获得成功的愉悦中，把知识的探讨 引向深入。例如在教学通知 15 名小歌手的过程中。把 15 名学生平均分成 3 组发 通知时，需要 7 分钟，学生同样用分组法研究，把时间艰难的一分钟一分钟的缩 短，最后只需 4 分钟。每缩短 1 分钟，学生就为自己的成功高兴一次。又如学生 把不同的分组法，用表格的形式展现出来的时候。要充分让学生通过观察分析寻 找规律的过程去体验数学的乐趣。再将学生发现的问题应用到实际中去。如在 6 分种内最多能通知到多少名小观众的问题中，就是学生利用已有知识与技能去解 决生活中的实际问题。学生学的开心，为以后学习数学知识埋下了快乐的种子。 培养了学生对未知领域的一种勇于探索的精神。 当然，通过本节课的教学，我也从中发现自己存在着需改进的地方： 1、钻研教材还不够深入，使得课堂设计不够紧凑。 3、教学过程的有效性还比较差，课后发现有部分学生对这一知识的掌握情 况不是很理想。