语文教案_ 搭船的鸟教案.docVIP

《搭船的鸟》微课教学设计 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 通过描写翠鸟语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 重点： 认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 难点： 通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 教学方法： 本课教学，我采用“情境激情、想象叙述、情感朗读”方式，并配合现代化教学手段，新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，本课我采用“听、说、读、写、看”的方式，引导学生动脑，动口，变被动学习为主动学习。 教材解析： 本文是第五单元的第一课，本单元立足生活、放眼自然，旨在寻找和发现更多的美。同时结合不同的文本，让学生体会坐着细心观察周围事物的奇妙发现和感受，体会文字的表达效果。进而通过例文研读，提升学生的习作能力。这篇课文篇幅不长，但却是学生认识“细致观察”的第一篇文章，要通过阅读分清一般叙述和细致观察的区别，进而抓住重点词句感受这份细致所在及其表达效果，初步了解细致观察可以从环境、外形、行为入手，去发现生活中的美好。能够抓住重点词语联想动态情景，体会文中这只鸟儿的伶俐，感受作者文字的准确性。本文能够激发在生活中观察的意识，提升观察和描写的能力，既有利于学生的阅读理解，又有利于学生的写作素材积累和方法提升。 学情分析： 三年级学生已经具备了自主识字学词的能力，对于文中出现的富有地域特色的词语可以通过图文了解。对于“细致观察”有初步的认知，但是还需要提升准确的判断力，提升语言的感受力，对于“细致观察”的不同方面、有效方法、文字表述等还要有更加具体、系统的认知和实践。 教学过程： 创设情境，导入新课 课件出示一些人与动物和谐共处的图片供学生欣赏。 （如：小朋友和小狗在草地上嬉戏；小女孩正在公园里喂一只小鸟，小鸟对小女孩很信任等图片。） 师：同学们都很喜欢小动物，老师给大家介绍一个新朋友，是一只小鸟，它不仅漂亮还特别聪明，它会搭船哩。 同学们，想一想“搭船”是什么意思？ （搭船：趁便乘坐顺路的船。） 这里的“搭”字，运用了拟人的写法，感觉更生动形象，更能显示出小鸟具有灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐共处。 （板书课题，齐读课题。） 初读课文，整体感知 学生自由读课文，引导学生了解课文主要内容。 课件出示： “我”在同母亲坐船去外祖父家的途中，看见了一只站在船头的非常美丽的小鸟，它带给“我”许多遐想，它捕鱼时速度很快，妈妈告诉“我”它是翠鸟。 精读课文，品读感悟 指名读课文，其它同学边听边回忆作者对哪些事物进行了细致的观察。引导学生理出，作者对雨天、船夫、翠鸟作了细致的观察。 询问学生：在这些事物中，最让你印象深刻的是什么呢？从而引出翠鸟。 师：通过上节课的学习，我们知道作者特别观察了翠鸟的样子和它捕鱼时的情境、那么现在我们先去看看这只翠鸟的样子吧! 多媒体上出示第二段的文字，询问学生这是一只怎样的翠鸟？ 生：这是一只彩色的，美丽的，漂亮的翠鸟。 教师有感情地朗读第二段。并引导学生理解作者首先观察是这只翠鸟的整体，然后观察的是鸟的羽毛，鸟的翅膀，最后观察的是一张红色的长嘴，进而理解，作者是按“先整体，后部分的顺序来观察的”。 教师示范读，指名读，男女生合作读，配乐读，引读等不同的方式来感受作者观察的有序。 师：看着这只美丽的翠鸟引发了我们无限的遐想，都想到了什么呢？ 生纷纷回答。 师：下面再让我们去看看翠鸟捕鱼的情景。指名读第四段，其它同学边听边想象翠鸟捕鱼的情境。 学生纷纷举手说自己想象到的情景。教师带着学生一句一句分析，抓住关键动词“冲、飞、衔、站、吞”再次想象翠鸟捕鱼的画面。 多媒体上出示翠鸟捕鱼的视频，第一遍是整体播放，第二遍在翠鸟做动作的时候暂停，让学生说出相应的动词，从而感受翠鸟捕鱼的速度之快，作者仔细地抓到了动作的变化。从而理解抓住动作变化是帮助我们细致观察翠鸟的好方法。作者抓住动作变化来观察翠鸟捕鱼，那我们也可以抓住动作变化观察生活中各种各样的动态情景。 师：下面，我们来玩一个游戏《眼力测试》，看“同学把废纸扔进垃圾桶”的事，看看你们能抓住它哪些变化的动作。 生观看视频，并说出相应的动词，教师引导。 配乐依次出示课文的一二三四段，诵读。 师总结：观察不仅给我们带来了快乐，还让我们增长了知识呢。 板书： 先整体，后部分 动作变化