qut开平市风采华侨中学药用植物资源调查qut教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 中学生物探究性学习———— “开平市风采华侨中学药用植物资源调查”教学设计 一、探究背景 2004年对于广东高中生物教学来说是重要的一年。从2004年开始，广东全面实施了《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》。《标准》在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加注重学生的发展和社会的需求；更强调学生的主动学习，并增加实践环节。《标准》期望使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高 。 《标准》中的课程理念包括一是“提高生物科学素养”，也就是学生参加社会生活、经济活动 、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力；二是“倡导探究性学习”，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。 在新课程标准下，在学生中开展适当的探究性学习是很必要的。高中学生学习紧张，本人希望尽量利用现有资源开展课题，而且要贴近生活实际，提高学生探究的兴趣，因此选择了在本校内进行药用植物资源调查这样一个实验类课题。 二、探究目的和意义 （一）探究目的 两千多年来，我