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教育目的价值取向思考 教育目的的价值取向的内涵 价值取向是指人们根据自身需要而对事物所做出的评价与判断 . 教育目的的确立往往带着某种价值取向的痕迹，价值取向又可以算是一个 价值判断与价值倾向的系统，它对整个活动的发展轨迹和前进方向起着调控、制约作用 . 教育目的的价值取向，是指教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值做出选择时所持有的一种倾向① . 因此，可以说教育目的制约并指导着整个教育过程的发展，而教育目的的价值取向就调控、制约着教育目的乃至整个人类教育事业发展方向与趋势 . 纵观历史，横看中西，人们习惯上将教育目的分为以“个人本位”为价值取向的教育目的、以“社会本位”为价值取向 的教育目的以及试图平衡两种价值取向的中间派教育目的 . 个人本位论者认为，教育是人的教育，教育是从人本身出发，通过人自身，为了 人的一种实践活动，其最终目的在于使人之为人的本性及人的一切能力与潜力得到最完善的发展，强调的是个人的价值，主张先有人的发展，而后有社会的发展 . 社会本位的教育目的观倾向于从社会的需要来认定教育的目的，认为社会价值高于个人价值，强调个人利益服从社 会利益，先有社会的发展，再有个人的发展，人是社会的产物 . 教育就是要把人培养成社会需要的、维护社会稳定和促进社会进步的人，即 人是服务于社会，人的培养也应该满足社会的需要 . 在社会本位的教育目的观和个人本