小学道德与法治_圆明园的诉说教学设计学情分析教材分析课后反思(文档3).doc

《圆明园的诉说》教案 教学目标 一、情感、态度、价值观： 让学生初步感受“落后必然挨打”的道理，激发学生的民族精神和爱国热情。 二、能力目标： 培养学生搜集、整理信息的能力。 三、知识目标： 了解鸦片战争以来外国列强对中国的侵略，使中国逐渐丧失主权，遭受了巨大的民族灾难。 教学重点 通过世人对圆明园的种种悲叹，激发学生的共鸣，进而达到了解历史、以史为鉴，决心奋发学习，振兴祖国的目的。 教学难点 如何让学生更好、更全面地了解这段历史。 活动准备 多媒体课件、板书材料。 教学设计： 谈话导入： 师：老师前几天读到过这样一段名言，非常想和大家一起分享，请看大屏幕（出示雨果对圆明园评价的幻灯片） 这是法国大文学家雨果对圆明园的高度评价，大家想不想知道，他为什么对圆明园有如此高的赞美吗？今天，让我们一起来倾听“圆明园的诉说”（板书课题） 感受圆明园的辉煌 出示幻动片 教师随机对图片进行讲解 出示图片 欣赏了这些美丽的图片，你有什么感受？ 学生讨论回答。 圆明园的毁灭。 而今天我们再也看不到那曾经的辉煌。现在我们看到的到处是残垣断壁，杂草丛生、废墟一片。（出示圆明园残垣断壁的图片） 为什么会变成今天的模样？出示幻动片，请同学们齐读《万园之园的毁灭》 让我们把历史倒回到1860年，亲自感受这场浩劫。（观看圆明园毁灭的视频） 学生交流并谈感受 身为法国人的雨果，对这种野蛮行为做出了这样的评价。（出示雨果的话） 出示幻动片：此时此刻，假如你站在圆明园废墟前，会想到什么呢？把想说的话写在课本46页的留言板上。 ①小组讨论②找生回答 师小结：是呀，侵略者太可恨了，这样一座园林艺术瑰宝，这样一座建筑艺术的精华，在侵略军的抢夺和焚烧下已化为乌有了，而这只是中国屈辱史上的小小一页。 回顾历史 1.除了圆明园之外，大家还搜集了侵略者在中国犯下的哪些罪行。（小组交流汇报） 2.出示幻灯片中英《南京条约》及主要内容 3.师：在这些条约的签订后，清政府不断割地赔款，我国国力日渐衰弱，版图不断缩小。 出示清朝前期与后期的版图做对比（仅沙俄就割走了150多万平方公里） 4.出示幻动片小结 5.出示八国联军进北京的图和材料，激发学生对帝国列强的憎恶。 6. 师：这一切都是帝国主义列强在中国犯下的滔天罪行，这也是清政府懦弱无能的表现，此时此刻，你有什么话要说？ 生回答 小结：提问：孩子们落后会怎么样。 板书：落后就会挨打 7.挨打就意味着：（出示课件） 齐读：曾经的国耻，我们不能忘记！ “落后就要挨打”的道理，我们不能忘记！ 振兴中华，我们更不能忘记！ 五.感情升华 出示课件作为二十一世纪的建设者，面对历史应该怎么做呢？ 学生讨论回答 小结：总的一句话是（勿忘国耻振兴中华）随机板书 出示幻灯片齐读： 曾经的国耻，我们不能忘记！ “落后就要挨打”的道理，我们不能忘记！ 振兴中华，我们更不能忘记！ 六．课后作业 请同学们以“勿忘国耻，振兴中华”为主题办一张手抄报。 学情分析 对于五年级的学生认知水平来说，对本课涉及的历史知识如帝国主义列强对中国的入侵，以及签订的一系列不平等的条约有点陌生。但学生在语文教学中就已经通过《圆明园的毁灭》一文中对这段历史有一定了解，从思维水平来看，五年级学生有自己的见解，也有一定辨别客观事实的能力。 效果分析 1、情感、态度、价值观方面：激发对侵略者的愤慨之情，对腐败清政府的痛惜之情，对文化遗产毁灭及流失的惋惜之情，牢记“落后必然挨打”的道理。 2、知识方面：深入了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，初步了解近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。 3、能力方面：初步培养搜集、整理、运用信息的能力 教材分析 《圆明园的诉说》是《品德与社会》五年级下册第三单元中的第一个主题，本主题试图以“圆明园的诉说”作为切入点，让学生了解从鸦片战争以来外国列强对晚清中国的侵略罪行。由于时间跨度大，涉及的历史事件非常多，为了帮助学生理解，并且激发他们的学习兴趣，教科书中只选取了诸如“火烧圆明园”“南京条约”“八国联军侵略中国”等重大事件作为具体的知识点，启发学生自己去思考、去探究。 评测练习 搜集了侵略者在中国犯下的哪些罪行？ 、课后同学们把自己这节课最深的感触说给自己的亲人听。 同学们可以上网或到书籍中寻找一些与这段历史相关的资料，好好阅读，发表自己的感言。 制作一期“勿忘国耻，振兴中华”的手抄报。 课后反思 《圆明园的诉说》教学反思 《圆明园的诉说》是教科版《品德与社会》五年级下册第三单元《不能忘记的历史》中的第一个主题活动。这一主题设置了两组图文，第一组展示了圆明园遗址、未烧毁的圆明园局部图及相关资料，第二组以活动的形式展示了学生交流的画面，以上内容真实地再现了历史，图文并茂地启发学生自己去思考、去探究。 为了让学生