小学：四年级语文教案-《可爱的草塘》教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 四年级语文教案-《可爱的草塘》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教材简析　　《可爱的草塘》是人教版第八册选读课文中一篇优美的借景抒情的散文。课文围绕草塘的“可爱”，描写了草塘美丽的景色和丰富的物产，表达了作者对北大荒的赞美之情。课文是按作者思想感情的变化形成思路的：课文先交代了要去草塘的原因（呆腻），接着写了草塘的美丽景色（惊喜），然后写了草塘春、冬两季丰富的物产（赞叹），最后通过描写“我”在水泡子里逮鱼和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地爱上了草塘（爱恋）。　　设计理念　　《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”。教学中让学生通过读书实践，感受本文优美的语言、美好的情境，从而享受阅读的快乐。教师的主导作用则自始至终贯穿于每一个教学环节中。适时地提示、指导和讲解。让整堂课在教师不断指导以及学生不断尝试的过程中逐步完成的。　　教学目标　　1、了解草塘的优美景色和丰富的物产，体会北大荒的可爱之处。　　2、有感情地朗读草塘景色和小河景色的两段文字，感受其中的美。　　3、使学生受到美的陶冶，激发学生热爱大自然、热爱祖国、建设祖国的情感。　　教学过程　　一、谈话导入。　　1、今天老师要带大家去一处你们从未去过的地方，是哪呢？　　2、板书课题，学生齐读--可爱的草塘。　　二、初步感知　　1、请大家认真阅读课文--《可爱的草塘》！看看你能从中知道一些什么。　　2、谁来说说？　　[设计意图]学生采用各种方法阅读课文，老师根据实际情况巡视、点拨、交流。这种落实的训练，就是一种量化的过程，长期坚持就能产生质变，进而让学生真正掌握“阅读”的方法，运用到自己将来的学习、生活中。这一遍的读，孩子们对草塘有了初步的印象。　　三、品读课文　　1、整体品读：看来大家对草塘的印象不错。那你印象最深的是什么？你最喜欢的是什么呢？让我们仔细品读课文，找出自己最喜欢的段落，多读几遍，待会我们一块聊聊！　　[设计意图]老师给了孩子充足的时间和空间，让孩子们就印象最深的自我感悟。从“面”上的了解到了“点”上的理解。当孩子们有了一些自己的见解时，老师利用巡视的机会了解孩子们对文章的独特体验，为下面的教学调整思路。这样的教学就不是老师牵着学生走，而是从学生的角度出发，珍视他们的感受与理解。　　2、感受美景。　　（1）欣赏草塘美景。（出示相关段落）　　①你最喜欢草塘的什么？　　②把你喜欢的段落读给大家听听！　　③这么美的景色我们怎么能错过，大家一起读读！　　④眼前的草塘有什么特点？（根据学生回答适时点拨。）　　像大海鲜亮欢笑　　大绿活力　　茫茫一片有层次翻滚　　⑤面对如此美丽的草塘你想说些什么？　　⑥难怪我们的作者也情不自禁地赞叹：这草塘真美啊！让我们美美地来朗读一遍！　　[设计意图]对于草塘，大多数孩子都会被它的美丽所吸引，所以老师顺势引领孩子们都来体会、感受草塘的美。先让一个孩子读，引发大家的共鸣；再大家一块读，激起大家的兴趣。可对草塘美的感悟，孩子们各有侧重：有的感受到了草塘的大--“走了进去就像置身于大海中一样”；有的领会出草塘的绿--浪花“翠绿翠绿”，绿得发光、鲜亮，近处呈鲜绿色，远一点呈翠绿色，再远的呈墨绿色。色彩层次分明，跟蓝天相接，构成一幅淡雅秀丽的画面；有的还能从“欢笑”、“翻滚”等字眼感受到草塘的勃勃生机与活力。老师始终让孩子根据自己的审美观点表达自己的感受。当孩子头脑中逐步形成一幅画面时，老师丢出一个问题：“面对如此美丽的草塘你想说些什么？”孩子们的激qing、想象、欲望都在这一刻尽情释放出来了。这个时候又让学生来读，孩子们的情感完全投入进去了！　　（2）欣赏小河美景。（出示相关段落）　　①美的东西需要我们去感受、去发现。拨开芦苇、拨开蒲