小学语文_187永生的眼睛教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

17　永生的眼睛　教学设计? ? ? ? 1教学目标 (1) 有感情朗读课文，抓住人物语言进行细致描写，表现人物品质的写法。 (2) 找出含有“骄傲”的句子，联系上文感悟“我”和女儿温迪的思想感情。 （3）理解文中含义深刻的词句，体会人物的感情，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。 2.重点难点:（1） 学习抓住人物语言进行细致描写，表现人物品质的写法。 （2） 找出含有“骄傲”的句子，联系上文感悟“我”和女儿温迪的感情。 （3）理解文中含义深刻的词句，体会人物的感情，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。 教学重难点： 3.1第一学时???? ?教学活动? 活动1【导入】一、图片谈话导入 上课开始时我播放一组图片，问：这几幅图漂亮吗？生回漂亮，请生捂住眼睛，师问：大家看到了什么？（生会说什么也看不到。）师：盲人眼中的世界就是这样——一片黑暗。世界上美丽的事物他们都看不见，多可怜呀！拥有一双明亮的眼睛是多么可贵啊！今天我们就来学习一篇关于眼睛的课文《永生的眼睛》（板书）齐读课题。质疑：眼睛怎么才能永生呀？ 活动2【讲授】二、检查预习 出示预习要求：1.朗读课文，读准字音，读通句子。 2.默读课文，课文中讲了哪些人，他们一家人为了盲人能重见光明是怎样做的？ 板书： 琳达 妈妈 捐献眼睛角膜 爸爸???? 温迪(女儿) 3、检查字词。 活动3【活动】三、赏读课文，感受人性美 1、同学们再次用自己喜欢的方式读课文，从中找出一家人面对捐献眼角膜这件事情的态度。在小组内交流谈论一下。 2、学生汇报。 教师总结过渡：我们的家人中，爸爸妈妈和后来我的女儿温迪都是非常赞同捐献眼角膜这件事情的，只有当时年仅十四岁的我，因为刚刚过世的妈妈，心情沉痛，十分不理解爸爸的做法。 活动4【讲授】四、感悟重点语句 1、课件出示片段一： ?“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离开。” 师：谁来读一读。（请你来读， 注意这一片段中有一个词“哭喊”，请你用哭喊的语气再来读一下。嗯，好多了！你再来读一下……。读了这些话，你有什么体会？（作者对母亲的爱，对父亲捐献母亲角膜的强烈反对。） 师：是呀！每个人只有一位亲生母亲，是母亲养育了我，一点点把我抚养大，作者还没来得及孝敬自己的母亲，母亲就已经不在了。这时作者心里有什么感受（伤心、难过），就在作者无比伤心、无比难过之时，父亲竟然做出了将母亲身体的一部分给予别人的决定，这时作者心里会感到怎么样？（愤怒），那么，就让我们带着既难过又愤怒的语气来读一读这几句话！（你来读） 师：（1）、当我想起母亲照顾自己的一幕幕，使我忍不住冲着爸爸哭喊道……（男生） （2）、我无法接受爸爸接受捐赠母亲角膜的决定我忍不住冲着父亲哭喊道……（女生） （3）、那是最最疼爱我的妈妈呀！想到这里，我忍不住冲着父亲哭喊道……（齐读） 教师过渡：听着孩子的哭喊，面对孩子的指责，父亲又是怎么说的呢？ 2、课件出示片段二： 一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。 师：请你读一下。书中父亲在讲这几句话时，是怎样的语气？快找，书中有提示（平静）对！平静的语气。请你用平静的语气再来读一下。你读，读了这些话，你想说些什么或者说你认为这是一位怎样的父亲？（父亲伟大、无私、富有爱心）为什么这么觉得呢？因为父亲觉得死后捐献器官来帮助别人是一件有意义的事。对呀！一般人能想到这些吗？能做到这些吗？伟大就是想到、做到别人想不到、做不到的有意义的事。 师：此时此刻你有什么心灵的触动？出示:如果＿＿＿＿，我们的死就是有意义的。父亲是伟大的，母亲是无私的，那就让我们带着对他们无比敬佩的心情一起来读一下这一部分。 师总结：作者用了生动的语言描写给我们展现了一位伟大、无私、富有爱心的父亲，让我们再来感受这样一位伟大的父亲,读……作者通过对人物进行生动的语言描写，让我们体会到了一个伟大的无私的父亲形象，课文中还有几处关于人物的语言描写，请你找出来，小组内交流，通过这些生动的语言描写，让我们看到了一个怎样的人？ 课件出示片段三： 小组讨论回答：“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙。……当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！ 你来读，读了这句话，你感受到了怎样父亲的什么？（伟大的父亲），父亲的心情如何？（高兴）从哪些词语体会出来的？（美妙、自豪）那我们就带着这股高兴劲、兴奋劲来读一读。你读，你读、齐读！ 教师总结：通过这一段对父亲语言的描写，同样让一个伟大的父亲展现在我们面前。 教师过渡：课文中还有对谁的语言描写？(对温