小学语文_可贵的沉默1+1整合品析课教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《可贵的沉默》1+1整合品析课教学设计 教学目标： 1.在已经掌握生字词的基础上正确，流利，有感情地朗读课文。 2.读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱。懂得关心父母，关心别人。 3. 体会抓住人物语言、神态、动作进行生动描写的方法。 教学重点、难点： 1.理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人是本课的教学重点。 2.体会沉默的可贵是本课的教学难点。 教学流程： 【课前交流：播放生日歌曲，这首歌熟悉吗？什么时候常听到？聊一聊你过生日的情景：请讲清谁为你过生日，怎样为你过生日的？你当时的心情如何？同学们聊起过生日的情景都是那么开心、幸福，就让我们带着这份美好走进今天的课堂】 一、谈话导入新课 1.今天我们将要学习的课文就和生日有关，请伸出手和老师一起板书课题。（默字提醒学生黑字最后一笔要变成提，左右注意穿插避让）学生齐读课题。 2.交流词语“可贵”“沉默”的意思。看着这样的课题，相信爱思考的你一定会问：指生说因为什么沉默的？为什么说沉默是可贵的？是呀，就让我们到文中去寻找答案吧。 二、理清课文思路，了解课文内容 1.课前同学们已经预习了课文，你能根据提示说说主要内容吗？想一想，再口头填一填。 上课时，老师从孩子们那里了解到，所有的爸爸妈妈都知道 ，并向他们 。孩子们因而感到 ，教室变得 。知道爸爸妈妈生日的孩子只有 ，而没有一个孩子向爸爸妈妈 。教室的气氛马上变得 。最后，在老师的引导下，教室又重新 。 （评价：一篇这么长的课文，你用短短几句话就概括地非常准确，看得出你用心读课文了。） 2.这篇课文写了哪几个场景？生回答后教师梳理：热闹—沉默—热闹 总结过渡：我们还能把长长的课文提炼成几个词！学习课文，除了关注文字，还要关注课本插图。出示插图，给其中的一幅取名为“沉默图”，另一幅图取什么名字呢？这节课我们就从这两幅图入手，弄清刚才同学们提出的问题。 三、在“热闹”中感受爱，在沉默中寻找可贵 （一）品热闹、悟写法 1．出示课文插图一，阅读课文，找出与图对应的段落。 2．仔细阅读第1—9自然段，看哪些句子让你感受到教室里非常热闹。找出来后请认真读一读，看看你从中体会到什么？ 预设： “知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。 “当然祝贺了！”“祝贺的！”又是一片肯定的回答声。 （1）“异口同声”是什么意思？此时大家都在说着什么相同的话？ （2）当时孩子们心情如何？你是从哪儿知道的？ （3）同学们，我们读书要认真细致，尤其是读到重点词句时，要字字入目，字字入心，有时甚至还要关注标点符。再读读这句话，看看有什么新发现，你又能体会到什么？(引导学生明白两个感叹号承载的内涵：激动、兴奋、控制不住……请你们将这种气氛读出来。) “15,16,17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响。前排的孩子都回过头往后看，几个男孩索性站立起来。（索性站起来还可以怎么说，说明什么？） 他们骄傲地举起手，有的还神气十足地左顾右盼。（在这个句子中，你关注到了哪些词语？从这些神态描写中体会到了什么？抓住关键词语能帮助我们更好地体会句子表达的感情。现在就让我们配上动作也来入情入境地读一读吧！） 3.多热闹的场景啊！你能用上“有的……有的……有的……”句式来说说这番热闹吗？（指名学生说）。 4．这样的场面，作者是通过什么方法来描写的呢？ 5．教师小结：作者正是通过对孩子们的语言、动作、神态的描写，展示了教室热闹的场面，反映了同学们快乐、激动的心情。当然，我们也从作者对孩子们的语言、动作、神态的描写中体会到孩子此刻沉浸在父母给予的浓浓的爱中，他们感受到了这份爱【板书：感受爱】。 过渡：但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。孩子们内心深处最珍贵的东西是什么？让我们走进这幅图（课件出示沉默图） （二）悟沉默、懂回报 1.出示课文第二幅插图。 2.同学们请看这幅图，又是什么让这群快乐的孩子变得突然沉默了呢？ 3.默读第10—13自然段，找一找描写课堂气氛的句子，思考此时沉默的孩子们在想什么？他们的心情又如何呢？学生找出表示静的句子，入情入境读一读。 4.虽然此时孩子们觉得内疚、自责、惭愧，但老师仍然认为，出示句子：“他们的可爱之处恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。” （1）为什么老师仍然认为他们可爱呢？（让学生明白孩子们已经认识到自己的错误，他们在心里萌生了为父母生日祝贺的念头。） （2）你是否明白了老师想要寻找的那种“极为珍贵的东西”指的是什么？ 【板书：回报爱】。 （三）实践爱、享快乐 1.懂得了回报爸爸妈妈的爱，教室里又重新热闹起来。在这可贵的沉默后，老师又是怎样让孩子们实践他们心灵深处的“