五年级语文：自相矛盾教学实录.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 自相矛盾教学实录 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　《自相矛盾》是苏教版国标本第九册《成语故事》中的一篇，课文篇幅不长，内容简单，但是故事所阐明的道理非常深刻，对于理性尚处“休眠期”的小学生来说，如何让他们理解故事的意义，获得思想上的启迪，进而用来指导自己的生活？笔者认为，必须处理好形象与意义的关系，把情趣与理趣结合起来，让语言和思维共同生长，让学生在阅读思考中得到发展。　　一、故设矛盾，导入新课　　师：同学们，今天我校的语文老师全部大部分来听课了。　　（生疑惑）　　师：怎么啦？　　生：“全部”和“大部分”两个词矛盾。　　师：噢！？我说错了。我重新来说一句，（看看外面）今天天气真好，是个布满阴云的晴天。　　（生笑）　　师：又出问题啦？　　生：晴天是有太阳的，布满阴云的天气怎么可以说是晴天？　　师：这里也有矛盾，是吗？　　生：是。　　师：（板书“矛”和“盾”并进行书写指导）“矛”是什么东西？　　生：是古代的一种兵器。　　师：“矛”是一种兵器，头上用青铜器或铁器做，非常锐利。“盾”又是什么呢？　　生：是防身用的盾牌。　　生：现在有的警察也用。　　师：是的，防暴警察要用盾牌。（指着“矛”和“盾”）把“矛”和“盾”合到一起，就不再是两件东西了，它产生了新的意思，那意思就是老师刚才说的那种句子。其实，自相矛盾的事例还有很多，课前老师让大家收集了这方面的例子，现在我们一起来交流一下。　　生：有个广告说：“今年过节不收礼，收礼只收脑白金。”这就是前后矛盾，既然不收礼了，为什么还收脑白金呢？　　生：“叶公好龙”也是自相矛盾。叶公嘴上说喜欢龙，但是当龙来见他时，它吓得躲了起来。　　生：有个人看到墙上有人乱涂乱画，他写在墙上写了一行字——“不准乱涂乱画”。可一看，心想，我写的这些字该算什么呢？　　……　　师：自事矛盾的事例还有很多很多，“自相矛盾”的“老祖宗”是谁呢？“自相矛盾”出自《韩非子·难一》，今天我们就来“寻根”——学习《自相矛盾》这个成语故事。　　[评点：对于“自相矛盾”是怎么回事，学生其实并不陌生，以前做过不少“前后矛盾”的病句修改练习，生活中也常常能听到，或者碰到“自相矛盾”的情况，从他们课前收集到的大量“自相矛盾”的例子中可以看出这一点。教学中，把交流“自相矛盾”的事例放在课伊始，而把课文的学习当作“寻根”来处理，符合“教学基于学生现有发展水平”的发展性课堂教学的基本教学要求。教师以“自相矛盾”的话来引出教学内容，引起学生思考，把学生的学习情绪激发出来，教学因此便有了一个“良好的开端”，这是走向成功的关键一步。]　　二、扣住夸口，理解内容　　师：（板书：夸口）“夸口”是什么意思？　　生：夸奖自己。　　生：骄傲的意思。　　……　　师：请大家看看“夸”字，“夸”的上面是什么字？　　生：是“大”字。　　师：“夸口”就是说大话。楚国人到底说了什么大话呢？　　生：他说：“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。”还说了一句：“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。”　　（出示句1：我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。）　　师：读句子，要读出“大”的语气。　　（自读，指名读，齐读）　　师：现在我们来把句子变一变，加上一组关联词说一说。　　生：我的盾坚固得很，无论什么矛，都戳不穿它。　　师：现在我们再来变句子，改用第三人称转述来说句子。　　生：他说，他的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。　　师：能不能再变一下，用我们自己的话来说出句子的意思。　　生：我的盾非常坚固，随你用什么矛都戳不穿它。　　生：我的盾太坚固了，随你用什么矛都戳不穿它。　　生：我的盾可坚固了，随你用什么矛都戳不穿它。　　……　　（出示句2：我的矛锐