小学语文_17 小壁虎借尾巴教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小壁虎借尾巴教学设计 第一课时 1.通过图画、形声字等方法猜读生字的读音和意思,认识新偏旁“户字头”;指导书 写“爬、房”。 2.能正确、流利地朗读课文;图文结合,说说课文第3-5自然段的主要情节。 3.初步了解解“鱼、牛、燕子”尾巴的作用。 教学过程 一、儿歌导入,揭示课题 (1)出示图片,认读词语“壁虎、墙壁”。 导语:看看图上是哪一种小动物 (2)出示“壁虎”一词,读准字音 (3)导语:看看图,你能猜出小壁虎最喜欢待在哪里吗? (4)学生交流,出示“墙壁”一词,引导看图猜“墙”字音。教师解说:最早的时候,墙是用泥土垒起来的,所以“墙”和“壁”这两个字都有一个“土”。 2.读儿歌,巩固“墙”和“壁”的读音,初步认识小壁虎。 小壁虎,墙上爬 四条腿,长尾巴, 苍蝇蚊子都怕它， 见到马上逃走啦! 3.揭示课题 导语:小壁虎有长长的尾巴,有一天,它的尾巴断了,要去借尾巴呢。 板书课题,朗读课题。 二、随文识字,交流猜字方法 1.自由读课文,读准字音,读通句子。圈圈不认识的字,猜猜它们的读音和意思。 2.全班交流:认识了哪些字?是怎么认识的?在交流中,把学生猜读中的错误改正过来。 3.提炼猜字方法,师生互相补充。 (1)借助图画猜读生字:墙; (2)利用“形声字特点”猜读生字: 蚊、咬、赶、房、转; (3)借助偏旁表义的特点了解字义: 咬、拨、赶、房、转。 4.再读课文,把课文读正确,读流利。 重点关注第1自然段和第7自然段生字的读音。 三、图文对照,整体感知 1.出示第一幅插图,引读第1自然段:小壁虎在墙角(捉蚊子),一条蛇(咬住了他的尾巴)。小壁虎(一挣),挣断尾巴(逃走了)。通过动作演示理解“一挣”的动作。 2.过渡语:没有尾巴多难看哪!小壁虎想去借一条尾巴,可是他向谁借呢? 3.看图读文说话 逐一出示插图2、3、4幅,图文对照,朗读3、4、5自然段。 (2)说说小壁虎爬到了哪里、找谁借尾巴。指名说好三句话。 小壁虎爬到小河边,找小鱼借尾巴。 小壁虎爬到大树上,找老牛借尾巴。 小壁虎爬到房檐下,找燕子借尾巴。 (教师随机板书:小河边、小鱼;大树上、老牛;房檐下、燕子) 4.出示第5、6幅插图,图文对照朗读第6、7自然段,了解借尾巴的结果。 四、学习3-5自然段,读好对话,了解动物尾巴的作用 1.学习第3自然段。 (1)自由读。画出小壁虎和小鱼的对话。 (2)合作读对话。 小壁虎的话要指导学生读出恳求的语气,可把重重音放在借给我”三字上。 小鱼的话要强调“拨水”一词,并用动作来理解。 (3)交流:小鱼尾巴的作用。 (4)小结:读了这段话,我们知道了:小壁虎来到(小河边),向(小鱼)借尾巴,小鱼要用尾巴来(拨水)。 2.学习第4自然段。 (1)导语:没有借到尾巴,小壁虎多么难过啊!但是它不灰心,继续爬呀爬,看见了一一老牛。出示图文。 (2)同桌分角色练读对话。 (3)指名两组同学进行朗朗读。 朗读提示:读老牛的话时,声音可适当低沉些。 读后交流,说说牛伯伯为什么拒绝小壁虎,了解牛尾巴的作用,随机做动作理解“甩”。联系上文,和小鱼“摇”尾巴这个动作进行比较。 出示句式,说话:小壁虎爬到( ),向( .)借尾巴,( )要用尾巴来( )。 3.学习第5自然段。 (1)导语:小壁虎继续爬呀爬,他多么希望有合适的尾巴借给他呀!这次他碰见了一一燕子。 (2)师生合作读。 (3)理解“掌握方向”:燕子的尾巴就像船的舵,飞机的尾翼,能起到平衡身体、掌握方向的作用。 (4)出示句式,说话:小壁虎来到（），向（）借尾巴，（）要用尾巴来（）。 4.小结:根据句式连起来说说三种动物尾巴的作用。 五、借助词语,串讲故事 1.导语:读了课文,我们知道了小鱼、老牛、燕子这三种动物的尾巴作用都不一样。现在你们能看着这几个词,选择其中一组来说说小壁虎借尾巴的故事吗? 小河边 摇着尾巴 游来游去 拨水 大树上 甩着尾巴 吃草 赶蝇子 房桃下 摆着尾巴 飞来飞去 掌握方向 自由说、指名说、三人小组说。 六、现固字词,指导书写 1.识记“爬、房”字形。 爬:形声字,“爪”与“巴”合起来表示“动物身体趴在地面上,用爪子贴着地面移动身体”。. 房:形声字,学习新偏旁“户字头”。 2.指导“爬、房”书写。 引导学生观察,交流书写注意点。 爬:“爪”的一捺要写得舒展,“巴”字紧贴着捺。 房:注意半包围结构字的书写规则,“方”要写得饱满,横伸出“户字头”。 3.教师范写、学生练写,反馈评价。 小壁虎借尾巴学情分析 通过一学期的学习,大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯,比如,认真倾听、认真书写的习惯、认真审题、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。教与学的成功之处:抓基础知识。由于平时训练扎实,学生对拼音