语文：《珍珠鸟》课堂实录.docxVIP

语文教案 文讯教育教学设计 语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 语文教学宝典 / 教学实录 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《珍珠鸟》课堂实录 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　第一课时　　师生问好。　　师：今天我们学习哪课书，请把课题说一下。　　生：珍珠鸟。　　师：读得多清楚。谁再读一读。　　生读。　　师：我们读这个课题，脑子里一定闪现出来，这课书要讲一种小动物，是讲什么呀？　　生：鸟。　　师：我们读珍珠鸟，只能这样读，可我们把它放到句子里，就有各种各样的读法。　　生：读：朋友送我一对珍珠鸟。　　师：他强调是鸟，他这样读。谁读得和她不同。　　生，朋友，送我一对珍珠鸟。　　师：她强调的是送我一对。　　生：朋友送我一对珍珠鸟。　　师：你强调的是什么。　　生：什么都应该强调。　　生：朋友送我一对珍珠鸟。（朋友）　　师：还有别的读法吗？　　生读。　　师：强调的是珍珠鸟，不是翠鸟，不是其他鸟，听老师读。　　师：朋友送我一对珍珠鸟。　　生：强调了一对。　　师：词放到句子中，有不同的理解，看你怎么读，如果把它放到。。中，又有不同的理解，同学样一起读这两个句子。　　生：真好，朋友送我一对珍珠鸟。　　师：好吗？　　生：读真好。　　多个同学读。　　师读。　　齐读。　　所以好，是因为朋友送我一对珍珠鸟。这时候要强调什么。　　生：一对。　　师：一对什么？　　生：珍珠鸟。　　师：现在，自己读几遍，放开来读。　　生读。　　师：读得真好。你能用你的气送你的声音吗？　　这样读，师范读。　　生读。　　师：我们把这个句子放到段落里去读，就又有新的体会了，不信，打开书，把第一段读一段，谁读好了，就起立读得大家听。　　学生自由读。　　指名读。　　师：我给小鸟做了一个笼子，里面还有一堆干草。她读得我们感受到我对小鸟怎么样？　　生：特别喜欢。　　师：你把喜爱读出来。　　生读。　　师范读。　　师：读书一定要大声地去叫吗？不一定，读书一定要那么激昂那么高亢吗？不一定，你看，我们把词语放到句子里，把句子放到段落里，再去读，你的想法，恐怕不是喜爱了，恐怕会读出新的意思，悟出新的道理来。用自己的心去读书。　　开始。　　生自由读课文。　　师：把这个段落放到全文当中去读，就会发现，他不仅仅是作者喜爱珍珠鸟，他还有深的意思，是什么意思？读了全文才知道，哦，原来作者要说这个。　　生：信赖，不就能创造出美好的境界吗？　　师：为什么这样理解呢？　　生：如果我写的作业不好，老师就不信赖你以后能写好。　　师：老师一定不会这样，老师会信任你，鼓励你。把最后一段再读读。　　生读。　　全班读。　　师：这小家伙可爱吗？不仅是可爱，还悟出了其他的道理。　　齐读。　　师：第一位同学说，他读出了喜爱，板书。第二位同学，读出了更深的意思，他说是信赖，看老师写赖字。要给右边留地方，所以要写成点。右边是重点，一撇，一个横折点，能写好吗？看看书上。有一个“”字，只看，那叫读帖。把它的笔顺，笔画都看清楚，这叫读懂了帖。星期一我委托你们老师默写词语，默写的第一个词语是什么大家知道吗？　　生：信赖。　　师：星期一保证不写错的举手。　　回家不许写一遍十遍的，星期一一定能写对。上课扎扎实实，把基础知识学好。再读这个词。　　师：信赖是什么意思呢？此时不讲，读书看，这个小珍珠鸟，怎么就信赖我了呢？　　这个“我”加个双引号，表示作品中的我，懂了吗？　　生：懂。　　师：小珍珠鸟怎么信赖我的，放声读书。　　找到你认为它信赖我的部分，放开声音读。　　学生自读。　　师：谁来读？它怎么就信赖我了呢？　　生：指名读第四自然段　　师：有一个词：一会儿，纠正儿化。　　生继续读。　　师：你怎么说，它就信任我了呢？　　生：起先不信任　　师：如果你是只小珍珠鸟，不靠近我，是为了干什么？　　生：是看看我。　　师：他