《宝葫芦的秘密（节选）》第2课时公开课教学设计【部编人教版四年级语文下册】.docxVIP

PAGE3 / NUMPAGES3 《宝葫芦的秘密》教学设计 第二课时 教学目标 1.梯度感悟，感受童话的奇妙。 2.从奶奶讲的故事中选一个，展开想象，创编故事讲给同学听 教学重点 梯度感悟，感受童话的奇妙。 教学难点 从奶奶讲的故事中选一个，展开想象，创编故事讲给同学听。 教学过程 一、复习检查，导入新课 1.检查，指名学生朗读课文第一部分。 2.谈话导入新课：上节课我们学习了课文的第一部分，认识了一个小朋友王葆。这节课，我们将继续跟随张天翼先生走进宝葫芦的故事，去感受一下宝葫芦的神奇。复习检查环节的设计，既是为了与上节课做好衔接，又激发情感，为学习新课做好准备。 【设计意图】通过复习上节课的知识，夯实基础，引导学生吟梅悟梅既做好了新旧知识的衔接，又激发了学生的学习兴趣，为下面的学习做好铺垫。 二、深入理解，探讨故事 （一）学习第二部分：奶奶讲的宝葫芦的故事。 1.“至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。” 奶奶给“我”讲了哪些故事？（都是宝葫芦的故事） 2.课件出示： “奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。” 张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘