语文课堂实录：生动的人物描写 教学实录.docxVIP

语文教案 文讯教育教学设计 语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 语文教学宝典 / 教学实录 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 课堂实录：生动的人物描写 教学实录 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　生动的人物描写 教学实录　　（师生问候）　　师：同学们，我们每天都面对生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的刚正耿直；有的能言善辩；有的乐观豁达；有的多愁善感。生活中的事更是千奇百怪：有的令人刻骨铭心；有的令人匪夷莫测；有的令人欢呼雀跃。面对如此美丽的生活，我们该如何拿起手中的笔，把它们形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的真谛呢？今天，我们就一起来学习写作中的一种重要方法--生动的人物描写。　　（板书：生动的人物描写）　　师：请同学们观看一段录像，看完后请用一句话概括录像内容。　　[播放]曾获奥斯卡金奖的美国电影《音乐之声》中玛丽亚小姐与她的七个学生见面的画面。　　（学生观看录像，气氛活跃，笑声不断）　　师：这是美国著名影片《音乐之声》的一个片段，谁能用一句话来概括这段影片的内容？　　生1：父亲介绍新的家庭教师。　　生2：家庭教师玛丽亚小姐与她的七个学生见面，并互相做了介绍。　　师：刚才两个同学从不同的角度概括了录像内容。在写作中，我们要具备一种重要的能力，就是用文字把生活的真实情景描述出来。下面有一段文字就是对刚才录像画面情景的描述，请同学们评论一下：这段文字有什么特点？　　[投影文字（一）] 父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。父亲为孩子和玛丽亚小姐互相介绍。　　（学生朗读，然后发表意见。）　　生1：这段文字比较概括，但不具体、不生动。　　生2：这段文字运用了记叙的表达方式，比较准确。不十分形象。　　师：同学们的评价很准确。下面还有一段文字，与上面文字描述的对象完全相同，看看给我们的感受是否也相同呢？　　[投影文字（二）]父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。六个孩子从几个房间里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报。他们匆忙中排成一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯，俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一列。另外一个女孩专注地读着书来到队前，父亲表情凝重地要过书，拍打了一下，命令女孩站入队中。父亲从尾到头巡视了一遍，如同一位将军检阅自己的士兵。煞有介事地纠正着孩子的动作……　　（教师有感情地朗读。然后让学生同桌、前后桌之间讨论。）　　生1：这段文字比上段文字写的要细致。　　生2：这段文字比上段文字要形象生动。　　生3：这段文字运用了生动的人物描写。　　师：第二段文字确实比第一段文字要形象生动，因为第一段用了记叙的表达方式，而第二段用了生动的描写。　　师：描写分为几种？　　生：描写分为人物描写和景物描写。第二段是人物描写。　　师：对，这段人物描写很生动。请同学们分析一下，生动的人物描写体现在哪些方面？　　（学生热烈地讨论）　　生：用词恰当、准确。例如：慌张、惶恐就准确地写出了玛丽亚小姐吃惊、害怕，不知发生什么事情的表情、神态。另外还有夺门而出的夺字写出了孩子们听到哨声后往外跑时动作的敏捷、迅速。　　生：文中运用了恰当的修辞方法。两处运用了比喻的修辞。　　生：抓住了人物的特征。父亲：非常严厉。孩子：规距、木偶式的。　　生：文中有些细节描写非常突出。例如：父亲表情凝重地要过书，拍打了一下中拍打这一细小的动作就很传神。　　师：大家分析得很好。生动的人物描写比单纯的记叙要生动形象。具体体现在四个方面：一、特征鲜明。二、词汇准确。三、修辞恰当。四、细节突出。（教师板书）那么生动的人物描写在我们写作中到底起什么作用呢？　　生：在写作中如果只运用记叙，呈现在人们面前的人物只是一个大体的轮廓，不形象、不生动。　　生：在文中运用生动的人