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尊重、疏导、智慧的教育让孩子成长路上充满笑声 ——班级管理中的一个小故事 哈尔滨市雷锋小学 杨欢 案例再现： 作为一名小学教师，我们的工作时很繁杂的，除了担任数学、语文两门主课的教学外，我还要担当好班级的组织者，做好学生的思想、行为等方面的引导者。这也是班主任工作的最不好把我的一方面。在我的班主任工作经历中，曾经发生过这样一件小事： 科任课结束了，任课老师很不高兴地跟我说：“你们班也不知道怎么了，最近上课不怎么听讲，都在下面鼓弄东西，笔还噼里啪啦往地上掉！”听了任课教师的反映，我回忆了一下，发现这样的现象已经有近一个星期了，其他老师也有反映虽然在我的课上还未曾发现，但这种现象有愈演愈烈之趋势，怎么办呢？“发现问题，找出原因，解决问题”一直是我班主任工作中处理学生事件的“三步曲”。今天我已经发现了问题，下面就要找原因了。也正巧，学校召开班主任老师开会，我让班里最善于管理的于佳宁帮我组织纪律，为了怕孩子们无事可做而打闹，我还布置了做练习题的任务。 开完会回到教室，我依照惯例让班干总结，可是于佳宁却语带含糊、支支吾吾。“有事儿”我直觉认为，再看孩子们的练习题，完成的没有几个。“你们到底在干什么？已经有好几个科任老师跟我告状了？”我有些生气地说道。“老师，最近咱们同学都迷上了转笔、弹笔，所以没写完……”于佳宁小声地说。“转笔”浙江卫视的金鹰卡通中正在举行这样的大赛呢，参赛选手多为中学生，原来我们班的这些“小家伙”们也喜欢。其实，我也爱看，小小的笔能转出那么多花样，而现在的孩子们又缺乏户外活动，课余时间少，选择这种“材料简单”的活动也是无可厚非的，可是耽误了学习肯定是不对的。我在听了班干的汇报后没有立刻做出反应，而是静静地思考着。看得出，孩子们有些害怕了，一个个屏着呼吸，似乎在等着我宣布他们“死刑”。看到他们可爱的样子，我不但没有生气，反倒笑了。孩子的眼神变得有些好奇，我说：“转笔呀？我也喜欢看，还挺羡慕那些小选手呢，真想学两招……”话还没说完，孩子们一下就兴奋了，“老师，杨平易和刘一然转的可好了，让他们来教你吧!”再看看被点名的两个孩子还有些不还意思呢。“那我们欢迎他们来个表演好吗？”“好。”于是，本来沉闷的教室一下子活跃了，两个孩子开始有些放不开，可是在各自“粉丝”的支持下渐入佳境。我看到孩子们的由衷笑脸，在头脑中快速地想着办法。“大禹治水”的好方法很快形成了。 当表演结束后，我让两个孩子谈谈体会，说说怎么会喜欢上转笔。他们说，平时学习太紧张了，家长根本不给买玩儿的东西，说玩儿太费时间了。而转笔既不必特意买，又不用特定的场地随时可以玩儿，方便。“嗯，是方便，上课也能玩儿。”我的一句话，教室里又静了下来，孩子们用眼睛怯怯地看着我。“原则上我不反对这种活动，而且还决定在一个月后组织一个班级转笔大赛。就请杨平易和刘一然这两位高手组织两个队伍，可以进行个人、集体多项比赛。不过，两位灵魂人物可得负责这么有趣活动不再影响正常的上课呀！”一听说我不反对，全班同学来了兴致，一致表示绝对不在课堂上玩了。两个队长还制定出了“活动指南”。“指南”上明确提出：如果有在课堂上转笔者取消参赛资格，因转笔影响学习者将接受队长的处罚，还要在队伍总分中扣去相应的分数。” 一个月后，转笔大赛上洋溢着笑声，而这期间我再也没有接到过科任老师的“控诉”。 案例反思： 孩子是天真可爱的个体，他们有自己的思想，有自己的需要，如果我们在教育孩子的过程中过多地将一些条条框框加诸在孩子身上，他们失去的是快乐的童年。最为教师，面对新情况，及时分析利弊，引导孩子正确认识是十分重要的。在这个案例中，面对学生“转笔”这一现象，我没有简单粗暴地制止，而是通过对话来引导他们正确对待“玩儿”与“学”的关系，让孩子们发挥自己的权利，通过思考自己找到了约束自己的力量和方法，而活动的开展，既顺应了孩子的需要，又丰富了孩子们枯燥的课余生活。“大禹治水”的疏导法让我在这件事的处理中，让我认识到，尊重孩子的选择和决定权，正确引导，耐心疏导，孩子的童年会充满快乐，我们的教育也充满了智慧！