三年级语文：《信》教学实录.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《信》教学实录 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、教材分析　　《信》是北师大版语文第六册“书信”单元的一篇主体课文。这是一首儿童诗，作者通过替不同的对象写信，表达了自己美好的心愿，同时也说明了信是连接人与人心灵的纽带。诗的语言简练优美，是进行语言文字训练的很好范本。　　二、学生分析　　本班学生语言和思维发展比较好，有良好的预习习惯，掌握一些学习语文的基本方法。从学生的预习看，对于小诗的学习，孩子们知道应该从诗歌的韵律（押韵）、结构（几小节，每小节的内容）上去学习。而且也能够根据诗的基本情感，进行有感情的朗读练习。本文语言简练，内容比较浅显，格式简单，很受学生喜爱。　　三、教学目标：　　1.学会认读生字词“雏鸟、姹紫嫣红”，理解词义。　　2.理解诗意，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。　　3.练习仿照课文编诗歌。　　4.帮助学生了解“书信”常识，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带，激发学生的写信热情。　　教学重点：　　1、学会认读生字词“雏鸟、姹紫嫣红”，理解词语的意思。　　2、理解诗意，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。　　课前准备：　　1.学生预习，自学生字。　　2.课件。　　教学过程：　　（一）引入：　　板书课题：信　　看到这个课题你想知道什么？　　（课堂预设：给谁写信？是谁写的？写了什么？为什么写？）　　【针对课题引导学生质疑，培养学生的思考习惯】　　（二）学文：　　1.让我们带着这些问题，走进课文去看一看。　　① 打开课本p112,自己读全诗，注意把音读准。　　② 分小节指名读，正音。　　③ 击掌识字（雏鸟、姹紫嫣红、代替、航海、风平浪静）。　　课堂预设：　　雏鸟和姹紫嫣红两个词语要引导学生去理解　　课堂生成举例：　　师：“雏鸟”什么意思？　　生1：雏鸟就是幼小的鸟。　　师：你怎么知道的？　　生：书上说替“雏鸟给妈妈写”，所以我想雏鸟就是小鸟。　　师：你能够联系上下文去理解词语的意思，会学习。　　生2：我们每天做操，广播操的名字叫做《雏鹰起飞》，雏鹰就是小鹰，所以我知道雏鸟就是小鸟。　　师：你是联系实际生活去理解这个词语的意思的。　　生3：（班里平时能力很弱的孩子，手里拿着预习本，照着读到）雏鸟就是幼小的鸟。　　（其实在批这个孩子的预习本时，我已经发现他写出的准确答案，也知道他是在妈妈的提示下查词典，查到的。）　　师：你是怎么知道的？　　生3半天没反应过来，有可能是一时间没有理解我问的意思吧。旁边的同学着急了，说道：老师，我知道他是查词典查的，我也是查的，跟他的答案一样。　　师：瞧你们多会学习呀，懂得借助工具书，去理解词语的意思呢！　　【理解词语的过程，更多的是通过学生不同方法的理解，要渗透给学生理解词语的方法。这些方法的习得远远比理解这个词语本身，要更有价值。】　　课后反思改进：（对于“姹紫嫣红”和“风平浪静”的理解，可以更有语文味，与课文联系更紧，这样单位时间内的效率会更高）　　*“姹紫嫣红”：（课件出示精美的鲜花图片）师：这样的情景就叫“姹紫嫣红”，你还懂得什么词意思也一样？边读边想象画面之美。【从网上下载精美的图片，意在让学生直观地感受词义。进行换词训练，可以积累一些近义词，丰富词汇。】　　*“风平浪静”：（课件出示“波涛汹涌”的图片）有何不同？导读体会两个词的不同。范读。男女生赛读。【两种画面与两个词语的对比，使学生更深入理解词义。】　　④ 词语大家都能读准确了，下面让我们一起来读读课文吧。边读边注意，看看谁是小小发现员。你能有什么发现。（齐读课文）　　【 注意读的层次，从读准字音到把句子读通顺，接下来才是深入理解课文，直到有感情朗读。】