小学道德与法治_1.《我们的约定》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

我们的约定 活动一：游戏激趣，体验感悟。 同学们，喜欢玩游戏吗？说说你玩过哪些游戏？大家玩的游戏还真不少。 现在我们来玩一个“夹弹珠”游戏，比比谁夹得数量多，谁愿意参加？ （教师挑选男女同学各三名参加游戏。）?? 我们分组夹，先请男同学，然后再请女同学，夹得最多的小组获胜。没有参加游戏的同学认真观察游戏，看看你们能发现什么？ 不用数都知道，女生夹得多，女生获胜（男生急得大声说：不公平。） 为什么不公平？谁来说说看？ ?原来问题出在我们没有给这个游戏制定规则。那么，规则在哪儿呢？下面我们就一起学习第8课我们来约定（板书课题）。 【设计意图：学生的生活是品德与社会课程的基础，本环节以学生喜欢玩的游戏导入，贴近学生的生活，更能激发学生主动探究的欲望。】 活动二：合作探究，学会规则。 1.交流讨论，感悟规则。 大家觉得怎样才能玩的开心公平呢，你有什么好的建议？请你起来说一说。 需要明确的游戏要求，就是我们要有游戏规则（板书：规则）。 谁愿意为我们的游戏制定规则？先在小组里交流交流。这么多同学想说，你来说说。 老师把同学们说的综合起来，又加上几条，看明白了吗？现在我们按照新的规则再来玩这个游戏。 现在谁想来谈一谈按照规则来玩游戏有什么感受？有了规则我们玩起来非常顺畅，看来遵守规则（板书；遵守），玩游戏就顺利，大家也开心。 [设计意图：初步感悟有规则的游戏学生们就会玩的顺利开心。] 2.探究体验，理解规则。 谁能告诉大家你还知道哪些游戏规则？每一种游戏都有自己的规则，需要同学们来遵守。这是老师搜集到的游戏规则，大家熟悉吗？ 不仅玩游戏中有规则，我们的学校生活也有很多规则，你发现了吗？下面在小组里交流你搜集到的规则，写到规则章上，小组长负责。 哪个小组想派代表汇报一下你们找到的规则？请按照汇报交流时应该遵守的规则说一说。 真是生活的有心人，发现了身边这么多规则。还有谁想交流跟他们说的不一样的？ 学校里有这么多规则，老师帮忙分了类。学校里的规则就是我们要遵守的纪律。这么多规则，我们去掉一些行不行？ 如果不要课间活动规则，会出现什么情况？你觉得怎样？ 没有规则教室里、走廊里、校园里到处都是混乱的场面，追逐的、打闹的，不但影响别人的休息，还会发生危险。没有规则不行。 现在看一段视频，这是2009年湖南一所中学发生的踩踏事件，由于几个调皮的男生不守规则将楼梯口堵住，结果导致事故发生。死亡8人，很多受伤的。 由此看来，遵守规则对我们是多么重要呀。遵守规则能让我们的课间活动安全有序，还能保护大家的人身安全 [设计意图：由游戏规则引申出学校规则，引导学生知道学校规则也就是学校纪律。它不仅能保证师生教育教学有序进行，还能保证大家的人身安全，非常重要，不能缺少。] 3.合作探究，学会规则 不仅学校里有规则，在我们生活中，处处可见规则。说一说你知道哪些社会规则？ 交通规则，能保证交通有序，行人安全。在医院里要保持安静，避免影响医生和病人；在博物馆里要求我们禁止吸烟和拍照；外出爬山时要注意防火。 在生活中，我们随处可见这样的现象，你有什么感受？ 拥挤的人应该遵守乘车的规则，按照顺序，扶老携幼，这样既不拥挤还安全。 看完后你想说什么？景点是供大家游玩观赏的地方，这些游人应该遵守景点规则，保护环境，不能只为自己的方便，破坏规则，给别人带来不便。 什么是规则呢？规则到底有哪些作用呢？规则不但对人有约束作用，同时也是为大家服务的（板书：约束 服务）。 再来看一段视频，你想说什么？每个人都应该遵守规则，我们的生活才会和谐美好（板书：和谐美好）。虽然现在我们的年龄还小，同样应该遵守规则。 [设计意图：品德与社会课程标准具有综合性、实践性、开放性等性质，本环节的设计充分体现了以上性质。以学生的学习生活为出发点，展示了“交流讨论，感悟规则--探究体验，理解规则—合作探究，学会规则”等三个方面内容，以学生的生活体验为基础，将学校规则、社会规则层层深入，拓展了时间与空间，达到了认知与操行的统一，全面落实本课的活动目标。] 活动三：感悟内化，制定规则。 1.感悟内化，规则考场。 规则无处不在，可是生活中每个人都遵守了吗？现在请同学们当小判官，进入规则考场,判断以下行为是否遵守规则，如果没有，又违反了什么规则？看要求，抢答当小判官，答对的奖励规则章。 （1）小明过马路时没有走人行横道。（ ） （2）上课的时候，张伟争着举手发言，得到老师同意了，他站起来回答。（ ） （3）小强在排队买电影的时候看见了很多人，他不想排在后面，向前面的朋友小华挤挤眼睛，想排到她的面前去。（ ） （4）在参观时，小童提醒同学注意景区指示牌，不要随便践踏草坪（? ）