小学语文新手与专家教师课堂理答行为比较研究.docxVIP

小学语文新手与专家教师课堂理答行为比较研究 随着新课程改革的不断落实与深化 , 课堂教学被赋予了更高的要 , 成为课程改革的“主阵地” 。课堂上的教学是以问题为主轴 , 凭借师生之间多元化的互动、教师的反馈 , 实现对知识的整体表征以及问题的的解决。而在这个师生互动的过程中 , 学生深刻理解问题、有效解决问题的关键就在于课堂上的老师如何去引导。因此 , 对于学生回答后教师的反馈更是我们所不能忽视的 , 而教师的回应与处理恰恰是本研究的主题“课堂理答行为” , 其与教师的提问、学生的候答及学生的回答组成了一个完整的问答流程。另外 , 如何发挥专家教师的引领作用 , 加快新手教师的专业成长一直是研究者关注的重点与热点。 因此 , 本研究以 “课堂理答行为” 为切入点 , 对小学语文新手教师与专家教师进行比较分析。从理答行为的何种维度出发 , 对小学语文新手与专家教师进行对比分析在本研究中显得尤为重要。因此 , 本论文首先从理论层面出发 , 通过整理归纳出各位学者对于“理答行为”的观点, 对理答行为有个完整及清晰的认识。 再者 , 基于师生互动论、 有效教学理论的研究成果 , 进一步整理归纳出理答行为的各种要素 , 即理答意识、理答预设、理答内容、理答形式与理答结果。其次 , 从以上 五个要素出发进行实证研究。这部分主要选取了西安市的两所小学, 每所学校各选取两位新手教师与专家教师 , 共八名教师。通过对他们的课堂进行观察并录像 , 访谈及对所在班级的学生进行问卷调查。笔 者进而分析出新手教师与专家教师在课堂理答行为上存在的差异 , 并归纳出两类教师在理答行为方面所具有的特征。最后 , 基于有效理答 行为的基本要素 , 以及对两者产生差异进行原因分析的基础之上 , 本 人尝试提出改进教师课堂理答的建议 , 力求发挥专家教师的专业引领 作用 , 以此来提高新手教师的课堂理答水平 , 提升课堂教学的能力 , 从 而促进教师的专业成长。 通过此次对新手教师与专家教师的对比分析 , 笔者发现两类教师在非语言性理答方面都有所欠缺。但总体来说 , 小 学语文专家教师的理答水平优于新手教师 , 新手教师还需要继续学习 专家教师智慧理答的技巧 , 提高自身的理答水平。