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老人与海鸥第二课时教学反思 老人与海鸥第二课时教学反思：新课标人教版小学六 年级语文上册《老人与海鸥》第二课时教学反思 《老人与海鸥》第二课时教学反思一 成功之处： 课上我先引出“老人喂鸟图”、“海鸥送别图”两画面。 然后引领学生走进“老人喂鸟图”，感受人鸥情。通过与学 生交流感受深刻的词句，让学生体会到“老人爱海鸥，胜 过爱自己”的感人情怀。如学生交流“朋友告诉我，十多 年了，一到冬天，老人每天必来，”学生抓住十多年了， 每天必来”体会到老人对海鸥的爱。不足之处： 我相机进行小结：爱是十多年的坚持！再如学生交流 “他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的 蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。”三个“褪色” 充分感受到老人十分勤俭。教师小结：爱是节衣缩食给海 鸥喂食，爱是爱海鸥胜过爱自己！再教设计 此外，还有“爱是亲昵的取名，爱是亲热的说话，” 如此一步一步把老人对海鸥的爱具体化，让学生油然而生 感叹：老人确实是把海鸥当成了自己的“儿女”啊！为第 二幅“海鸥送别图”作下铺垫。 《老人与海鸥》第二课时教学反思二 成功之处：本文语言明白晓畅，学生容易理解，学生 也能感受到老人神态、动作和语言描写能突出人物品质， 体会到文中老人与海鸥之间的深厚感情，在交流的思想碰 撞中感受老人对海鸥的爱及海鸥回报以老人的爱。 不足之处：在交流体会的同时，学生没有读好相应的 句子或段落。读不能很好的体现悟。改进措施：还应找时 间再结合悟来读句子，诵读句子。 老人与海鸥第二课时教学反思：老人与海鸥教学反思 《老人与海鸥》教学反思 《老人与海鸥》讲述了一个感人的故事。十多年前， 老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此， 老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，海鸥便成群 结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠 湖之畔去喂海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情 谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻 飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的 “儿女”，不忍心离开自己的亲人。 学习这篇课文的目的在于：让学生认识到，动物是有 灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任 何一份感情，都能得到它们加倍的回报。为了达到这一教 学目的，我在学生回忆第一课时后，立刻请学生找出文中 描写老人与海鸥之间关系的一句话，也就是文章的第13自 然段：“十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像 亲人一样”。由此引出从文章的哪里可以看出，海鸥也把老 人当作自己的亲人呢？顺势引导学生探讨海鸥送别老人的 内容。 在教学中，我让学生找到令人“意想不到的事情”，并 说出自己的体会。在感悟海鸥对老人的深情时，我充分引 导学生感悟、体验和交流，通过让学生找出重点语句去感 受海鸥的情感世界，去领略、品味海鸥对老人那份震撼的 情感。通过交流，学生明白了，这意想不到的事情”的 发生，正是因为老人对海鸥的一片深情所产生的必然结果, 即意想不到到意料之中，从而理解文章的主旨。 但在教学过程中，由于在引导学生体会海鸥意想不到 的举动时，可能是我引导的问题不明确，导致在这一环节 上课速度较快，也因此影响到拓展环节的这一环节时间花 费过多。课程步调由快到慢，稍显拖沓。另外，这节课还 存在着诸多的问题，比如，孩子们发言不是太积极，我和 孩子交流面过窄；小组讨论没有落到实处等等 今后的教学中，我将继续努力，改进自己的不足，让 学生们能喜欢我的语文课堂！ 老人与海鸥第二课时教学反思：XX老人与海鸥教学反 思 第1篇：《老人与海鸥》一课教学反思 《老人与海鸥》一文选自人教版六年级上册第七组的 第一篇课文。这组文章讲述了发生在人与动物、动物与动 物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界。 《老人与海鸥》就是这样的一篇课文。讲述了昆明一 位叫吴庆恒的老人十几年如一日，如亲人般照顾喂养翠湖 边的海鸥。当老人去世后，海鸥自发为老人守灵，不忍离 开自己的亲人。根据文章的特点与六年级学生的认知水平, 我定下了这样的教学目标：1、能正确读写并理解〃撮、应 声而来、亲昵〃等词语。2、能正确有感情地朗读课文，通 过朗读、感悟、想象等方法体会老人与海鸥之间亲人般的 深厚感情。而本课的教学重难点就是如何引导学生感受到 老人与海鸥之间亲人般的深厚感情。为了突破这一教学重 难点，我从以下几方面设计引导 一、中心句贯穿全文，反复出现在学生阅读全文后， 我让学生找出文中描写老人与海鸥之间关系的一句话，也 就是文章的第13节：〃十多年了，一到冬天，老人每天必 来，和海鸥就像亲人一样〃。然后，从1-13节中找出体现 老人与海鸥这种亲人般关系的语句。这样，整篇文章的线 索就很清晰了。另外，我在小结处以及提到老人部分的时 候也适时出现该中心名，随着阅读感受的不断增加，对该 句的朗读处理