加法各部分间的关系(参考教案二)四年级数学教案.docxVIP

加法各部分间的关系（参考教案二） _四年级数学教案 _模板 教学目标 (一 )使学生掌握加法各部分之间的关系，加深对加法的理解。 (二 )会利用这些关系对加法进行验算和求未知数 x。 (三 )培养学生初步的判断推理能力。 教学重点和难点 重点：加法各部分间的关系。 难点：求未知数 x 的书写格式。 教具和学具 插图放大图及口算卡片。 教学过程设计 (一 )复习准备 1．全体学生做课本第 146 页的口算卡片 ( 六)。 2．填空。 出示口算卡片。 ( )＋ 20=50 300＋ ( )=360 70＋ ( )=76 ( ) ＋200=700 (二 )学习新课 教师谈话：从一年级起，我们就学习了加法，今天我们来研究加法各部分间的关系。 (板书 课题：加法各部分间的关系 ) 1．教学例 1。 出示课本中的第 (1) 幅图。提问：①谁能说一说图的意思？②根据图意怎样列式？③说一说算式中各部分名称。④说一说这道题是已知什么，求什么，以及它们之间的关系。根据学生的回答，教师板书： 加数＋加数 =和。等号两端交换一下即：和 =加数＋加数。 出示第 (2) 幅图。提问： ① 这幅图是什么意思？ ② 根据图意怎样列式？ 根据学生的回答，教师板书： 60－ 25=35( 本 ) 引导学生同第 (1) 题比较。 提问： ①这幅图已知什么，求什么？ ②要求的数在第 (1) 题里是什么数？已知的两个数在第 (1)题里分别是什么数？ (要求的数在第 (1) 题里是第一个加数，已知的两个数在第 (1) 题里是和及第二个加数。 ) ③怎样求第一个加数？ 根据学生的回答，教师板书： 第一个加数 =和－第二个加数 出示第 (3) 幅图。提问：①这幅图什么意思？②怎样列式？ 根据学生的回答，教师板书： 60－ 35=25( 本 ) 引导学生同第 (1) 题比较。 提问： ①这幅图已知什么，求什么？ ②要求的数在第 (1) 题里是什么数？已知的两个数在第 (1)题里分别是什么数？ (要求的数在第 (1) 题里是第二个加数，已知的两个数在第 (1) 题里分别是和及第一个加数。 ) ③怎样求第二个加数？ 根据学生的回答，教师板书： 第二个加数 =和－第一个加数 第 (2)、 (3) 题进行比较，归纳为一个关系式。提问： ①第 (2) 题要求的是第一个加数，第 (3)题要求的是第二个加数。同学们分别总结了它们的关系式，都用减法求出，这两个关系式能不能合并成一个关系式呢？②把两式中要求的加数称为一个加数， 把已知的加数称为另一个加数， 请同学们归纳成一个关系式。 根据学生的回答，教师板书：一个加数 =和－另一个加数 3．运用加法各部分间的关系，验算加法。 教师谈话： 过去我们验算加法时，采用调换两个加数的位置， 再加一遍的方法。今天学习了 加法各部分间的关系， 我们可以应用这一关系验算加法， 即从所得的和里减去一个加数， 如 果得另一个加数，就是加法做对了。 验算： 375＋ 89=454 。 差不等于其中一个加数，说明加法的得数是错误的。 把加法再计算一遍，正确答案应是： 练一练 用减法检验下面的加法得数对不对。 (1)6274 ＋52016=58290 (2)24138＋ 8289=32327 全班一半的同学做第 (1) 题，另一半同学做第 (2) 题，分别指定一名同学在投影片上做，以便 订正。 (1)6274 ＋52016=58290 加法的得数正确。 (2)24138＋ 8289=32327 加法的得数不正确。 再让学生计算出第  (2)题的正确得数。 4．教学例  2。 教师谈话：过去我们学过填括号的题，如： ( )＋ 8=15，想一想，用上面的关系，怎 样算出括号里的数？ (根据一个加数 =和－另一个加数， 15－ 8=7，所以括号里填 7。 ) 教师出示： ( )＋ 15=40 学生说出应用关系式，求出括号里的数是 25 后，教师指出括号里的未知数可以用字母 x 表 示，变成例 2。 2 求 x＋15=40 中的未知数 x。 读、写 x。介绍 x 是拉丁字母，一般用来表示未知数。 提问： 在等式 x＋ 15=40 里， x 表示什么数？ 怎样求出 x 是多少？ 根据什么用减法计算？教师介绍解题书写格式： 强调每算一步，等号要对齐。 指导检验，把 25 代入原式中的 x，看等式两边是否相等。 练一练 x＋ 48=62 中的未知数 x。 及时纠正错误的书写格式。 (三 )巩固反馈 1．课堂练习。 试做练习七第 3 题。 随堂订正，注意书写格式。 总结性提问： 今天我们学习了什么？ 怎样求一个加数？ 利用加法各部分间关系可以干什么？ 求未知数 x 在书写格式上要注意什么？ 2．课后练习： 练习七第 3 题。 课堂教学设计说明