《解一元一次方程的方法复习》教案浙教版.docxVIP

教 学  设 计 题 目  解一元一次方程的方法复习  总课时  课时 学 校  长岗中学  教者  年班  七年  学 科  数学 设计来源  自我设计  教学时间 方程是应用非常广泛的数学工具，它在义务教育阶段的数学课程中占重要地位。本节 教 课的教学内容是《解一元一次方程》的第课时。解方程既是本章的重点也为今后学习其他 材 方程、不等式及函数有重要基础作用。为了使学生牢固掌握解方程体会方程是刻画现实世 分 界的一个有效的数学模型，产生学习解方程的欲望，教材设置了新颖的问题情境，让学生 析 从具体的情境中获取信息，列方程，然后尝试主动探究方程的解法。并通过练习归纳掌握解方程的基本步骤和技能。 学情 学生已经学习了一元一次方程的解法，但对解法掌握的不具体，有时还是无从下手。 分析 教 ．理解用一元一次方程解工程问题的本质规律；通过对“工程问题”的分析培养学生用代 学 数方法解决实际问题的能力。熟练解一元一次方程 ．使学生在自主探索与合作交流的过程中理解和掌握基本的数学知识、技能、数学思 目 想方法，获得广泛的数学活动经验，提高解决问题的能力。 标 重 掌握一元一次方程的解法和步骤 . 点 难 、教学难点：探究通过 去分母 的方法解一元一次方程 点 教师准备：制作课件，精选习题 课前 学生准备：复习有关知识，预习本节课内容 准备 总体要求： . “统一”设计“分段”教学； . 围绕“三维”落实“三问” ； . 充实“心案”活化 “文案” 教 学 流 程 分 环 节 教 师 活 动 △设计意图 课 ◇资源准备 与时间 学 生 活 动 时 □评价○反思 情境引入 分 探索新知 分  一、复习提问 、解一元一次方程的步骤： 步骤 方法 注意 依 据 去分母 在方程两边都乘以 不 要 漏 乘 不 含 分 母 的 项，分子是一个整体 ，去分母后应加括号 去括号 先去，再去，最后。 带着符号计算，不要漏 乘 移 项 把 项都已到方程的一边，其它项移到另一边。 移项要 由实际问题 合 并 把方程两边分别合并，化成的形式 入手，设置情境 ] 合并只是系数相加，字母及指数不变 系数化为 在方程两边都除以未知数的系数，得到方程的 问题，激发学生 解 分子、分母不要 的兴趣，让学生 3x 1 7 x 、 解 方 程 ） ） 3 6 初步感受一元一 x 1 2x 3 x 1 次方程与实际生 4 1 6 3 活的密切联系， ．一件工作，如果甲单独做小时完成，那么甲独做小时完成 同时让学生体会 全 方程这一刻画现 部工作量的 ? 实世界的数学模 ．一件工作，如果甲单独做小时完成，那么甲独做小时，完 型． 成 全部工作量的 ? ．工作量、工作效率、工作时间之间有怎样的关系 ? 二、学生自学 例 分析：．这是一个关于工程问题的实际问题，在这个问题中， 已经知道了么 ? 提出什么问题 ? 注意：工作总 量看成 ．还可以怎样用列方程解决这个问题 ?本题中的等量关系是什 ? 总体要求： . “统一 教 学 流 程 分 环 节 课 与时间 时  △设计意图 教 师 活 动 ◇资源准备 学 生 活 动 □评价○反思 范例点击 分  、工作效率为，从始至终一部分（即）人共做 小时，工作量 为两人共做小时 ，工作量为 方程为 、写出完整解题过程： 三、巩固练习 . 一项工作甲独做天完成， 乙独 做天完成， 那么甲每天的工作 效率是， 乙每天的工作效率是 ，两人合作天完成的工作量是， 此时剩余的工作量是。 、一项工作甲独做天完成，乙独做天完成，那么甲每天的工 作效率是，乙每天的工作效率是 ，两人合作 天完成的工作量 是，此时剩余的工作量是 。 、整理一批数据，由一个人做需小时完成。现在计划由一些 人做小时，再增加人做小时，完成这项工作的 。怎样安排参  主体活动，探索列一元一次方程解应用题的步骤 巩固提高 分 课堂小结 分  进一步探究 与整理数据的具体人数？ 一元一次方程的 、一件工作， 甲独做需小时完成， 由甲、乙合做需小时完成， 应用． 现 由甲独做小时 () 剩下的乙独做要几小时完成 ? () 剩下的由甲、乙合作，还需多少小时完成 ? () 乙又独做小时，然后甲、乙合做，还需多少小 时完成 ? 四、小结 . 本节课主要分析了工作问题 中工作量、 工作效率和工 作时间之