语文：《人生寓言》课堂实录.docx

语文教案 文讯教育教学设计 语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 语文教学宝典 / 教学实录 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《人生寓言》课堂实录 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、设疑导入，激发学生探究的兴趣　　1、 师：英国作家萧伯纳有句名言“人生中有两大不幸，一是没有得到他心爱的东西，二是得到他心爱的东西。”不知大家是否赞同？　　生1：我不赞同。没有得到心爱的东西感到不幸情有可缘，但得到了心爱的东西应庆幸才对呀。　　生2：我也不赞同。这两句话似乎自相矛盾。　　2、师：我和大家也有一样的疑问。看来，萧伯纳这句名言真有问题。今天带着这个问题我们来克思考人生的两大难题：如何对待幸与不幸。下面请大家随着著名哲学家周国平走进《人生寓言》。　　（点评：运用留白艺术，由萧伯纳的名言导入，新、巧，可谓一箭三雕：一是调动学生学习的兴趣；二是激发学生探究的热情；三是这句名言如一线贯穿，随着探究的深入，不断翻出新意。）　　二、调动积累，让学生了解寓言的特点　　1、 师：说起寓言，你知道哪些寓言故事呢？　　生1：拔苗助长、掩耳盗铃。　　生2：狐假虎威、东施效颦。　　师：大家知道的可真不少，看来平时积累很重要。大家喜欢这些寓言故事吗？　　（点评：内引以往的学习经验，首次强调课外积累，走近寓言。）　　2、 生3：喜欢。因为寓言读起来既有趣又发人深思。　　生4：寓言，它总是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以生活上的启示。　　师：那么从“东施效颦”这个寓言故事中你得到了哪些启示呢？　　生5：告诉我们不要盲目地模仿别人。　　3、师：作家严文井曾将寓言比作一个魔袋，袋子很小，却能取出比袋子大得多的东西。现在再读“东施效颦”这个故事，除了这个带有普遍意义的寓意外，换个角度看，你会有什么新的发现呢？　　生6：爱美之心，人皆有之。　　师：瞧，这就是魔袋，我们取出了比袋子要大的东西。一个寓言故事只要你用心去读，就可以读出许多理趣，读出许多智慧。下面请欣赏第一个魔袋《白兔与月亮》，看你能取出哪些东西来呢？　　（点评：归纳寓言的特点，为下面多角度解读寓意作好铺垫，走进寓言。）　　三、探究寓意，引导学生多角度解读　　1、 生速读《白兔与月亮》，要求：捕捉重要信息，能复述故事情节。　　师：本则寓言讲述了一个怎样的故事呢？　　生1：有一只白兔是赏月的行家，每天夜晚都要来到林中草地心旷神怡地赏月，于是诸神之王就宣布月亮归属于她。可从此以后，她从前的闲适心情一扫而光，整日患得患失，最后她请求诸神之王撤消了那个慷慨的决定。　　2、师：刚才这位同学的复述你认为最大的优点是什么？　　生2：复述语言较概括，抓住了文中的关键语句，而且忠实于原文。　　（点评：通过速读整体感知课文内容，通过评价渗透复述方法指导。）　　3、师：：你不仅很善于听，而且也总结出了复述的方法。从这位同学的复述中我注意到了两个关键词“心旷神怡”“患得患失”，为什么月亮在归属于白兔后，她从前的闲适心情会“一扫而光”？请有感情地朗读文中的关键语句。　　生3：“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。”　　师：这句话在语言上有什么特点？　　生4：运用对偶，句式很对称，语言也很精练、用了很多成语，富有文采。　　生5：还运用了对比，刻画出了白兔面对月的阴晴圆缺患得患失的心态。　　（点评：抓住关键语句，通过朗读品味语言，揣摩语句深长的意味。）　　5、师：著名词人苏轼有句词与白兔的这一心态迥然不同，是哪句呢？　　生6：人有悲欢离和，月有阴晴圆缺，此事古难全。　　（点评：二次强调课外积累，巧妙引出多角度解读。）　　6、师：看来面对同一事物，不同的人会有不同的感受。那么你从这一故事中悟出了什么道理呢？　　生7：要能够发现和欣赏美，不可抱有占