小学数学_1000以内数的认识教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

1000以内数的认识教学设计 —— 教学目标：1、通过数小正方体，拨计数器等活动，使学生认识计数单位“千”、知道相邻计数单位之间的进率是十；2、知道千以内数的组成，会读写千以内的数。 教学准备：课件、小正方体的图片、学习目标的贴纸、一千颗黄豆和绿豆、千字文及方格本、一千张纸等。 一、创设情景，引入新课。 引出课题 同学们喜欢看喜羊羊动画片吗？你们看过《羊羊运动会》吗？今天老师带来了一段《羊羊运动会》开幕式的视频。我们一起来欣赏。 播放视频。 课件出示体育场主题图。参加运动会的羊羊多吗？你认为这样的体育场能坐多少只小羊？学生猜测。 大家估计的数都是比我们已经学过的一百多得多，今天我们就来学习比一百多得多的数，学习1000以内数的认识。（板书：1000以内数的认识）（学生齐读） 定格图片（精灵爷爷差点摔伤） 精灵爷爷发生了怎样的意外？负责计数的精灵爷爷差点摔伤，所以喜羊羊决定在咱班里招聘“计数员”去参加羊羊运动会。你们想不想去？ 课件出示招聘要求。（引出教学目标1、认识计数单位“千”。会数1000以内的数2、知道1000以内数的组成， 会读写1000以内的数。） 学生一起读目标。 为了我们更好的学习，喜羊羊送给我们好多小方块，我们一起来数一数。 探究新知 （一）认识计数单位“千” 出示一个小方块。这是一个方块，板书一。 出示一个十个的方块。学生猜。生：10个。师：我们一起来数一数。1、2、。。。。。10。从1数到10，我们是怎样数的？一个一个地数，10个一是十。板书：十 出示一个百的方块。学生猜。这么多的小方块，我们该怎么数，还能一个一个地数吗？生：十个十个地数。10、20.。。。,100。我们数了几个10？10个十是一个—百？。 出示一个千的小方块。这么多可怎么数？一百一百地数。一个百是一百。。。九个百是九百，九百再加一个百是十个百。十个百是一千。板书：千。 看板书。一、十、百是我们以前学过的计数单位，今天我们又认识了一个新的计数单位——千。你能在计数器上找到它吗？它在哪里？ 小结。通过刚才数数的过程。你知道了什么？ 生：我知道了，当物体个数不太多时，可以一个一个或十个十个地数；当数更大的数时，可以一百一百地数；一、十、百、千都是计数单位；我发现每相邻两个计数单位之间的进率都是10。 今天我们认识了新的计数单位“千”知道了“一、十、百、千”的关系。那么想不想知道一千有多大？ 千字文。如果写在这样的田字格里，要写10张。 一千粒黄豆，对比一千颗绿豆。同样是一千的数量，为什么它们看起来不一样多？ 出示500张纸。让学生用手指比划有多厚。设想1000张有多厚。学生猜测。出示1000张让学生比划。 （二）数数游戏，突破难点。 刚才我们有了很多发现。下面我们来做个数数的游戏吧。 （1）一个一个地数，从100数到120。学生拍手齐数。你觉得哪个地方不好数？119到200的时候。这个地方要拐弯，有点难度。利用计数器。演示（满十进一） （2）学生边拨计数器数边数，一个一个地数，从198数到203。师演示拐弯处。 （3）学生边拨计数器数边数。一个一个地数，从985数到1000。师计数器演示拐弯处。 （4）这个数数的难点你突破了吗？我来考考你。我报一个数，你说出下一个数。299、699、889、899、998、999。 喜羊羊看大家学的这么好，出几个题考考大家。 目标检测一 10个一是（ ）， 10个十是（ ）， 10个一百是（ ）。 1.九百七十七后面的第五个数是（ ） 2.六百八十九的相邻数是（ ）和（ ）。 3. 下面这些小正方体共有（ ）个。 学生在作业纸上完成；集体投影纠正。 千以内数的读写 1、这些小正方体共有（ 235 ）个。你是怎么想的？ 你会在计数器上拨出吗？ 学生试着拨，一生上台拨。电脑演示。 你能说出这个数的组成吗？(2个百、3个十和5个一组成) 你能写出这个数吗？你是怎么想的？先从哪一位上开始写起？ 有二个百就在百位上写2，有3个十就在十位上写3，有5个一就在个位上写5。板书；写作：235； 你会读吗？你是怎么想的？先从哪一位上开始读起？ 百位上是2就读做二百。。。。读作二百三十五 2、末尾有零的数的读写。 课件出示方木块（2个百、5个十） 让学生先在计数器上拨出，说一说它们的组成。你会写这个数吗？学生尝试独立完成。请学生说想法。（有2个百，就在百位上写2；有5个十，就在百位上写5，个位上没有珠子，用0来占位。）板书：写作：250；强调写数的时候，占位零怎办？ 你会读这个数吗？学生独立完成后，交流想法。（百位上是2，读作二百；十位数上是5，读作五十。末尾的0不读） 板