小学数学_乘法和连除的简便算法教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

乘法和连除的简便算法教学设计 教学内容:人教版小学数学四年级下册29页例8 教学目标： 1、理解一个数乘一个数转化为一个数连续乘以两个数的算理，及利用乘法分配律转化为一个数分别乘以两个数再相加的算理。 2、使学生懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以这两个除数的积，并会用规律进行简便计算，并会用来解决实际问题。 3、培养学生灵活解题的能力。教学重点 1、使学生理解连乘和连除的简便算法。 2、乘、除法计算的灵活运用。 教学难点：选择合理的简便算法。 教学准备：多媒体课件 教学过程 一、复习导入，感知思想 1、我能很快地口算。 25×4×6 = 7×8×125= 4×7×25 = 订正时问学生：计算时你是怎么想的?引导学生说：运用乘法的运算定律可以使计算简便。 师总结：几个数相乘，有时运用乘法的运算定律计算可以简便。 我来试一试。 25×28 125×56 24×125 师：联系上题，你能想办法很快的得到结果吗？ 生1：25×28=25×4×7=700 生2：25×28=25×（20+8）=…… 生3：………… 师：大家真不错，很有创新精神。在乘法中有时可以利用拆分的方法把一个因数拆分成可以简便计算的几个因数，从而使计算更加简便。 二、探究新知 1、出示题目，理解题意。 （1）多媒体课件出示课本29页主题图。 （2）学生口述题意，分清已知条件提出问题，培养学生审题的技巧和意识。 2、展示并整理问题。 生1：每副羽毛球拍多少钱？ 生2：每支羽毛球拍多少钱？ 生3：一共买了多少个羽毛球？ 生4：…… 师：同学们提出的问题都非常好，下面我们先来共同解决“一共买了多少个羽毛球”和“每支羽毛球拍多少钱”这两个问题。 3、学生尝试，汇报交流，解决问题。 生1：12×25 = 3×4×25 = 3×（4×25） = 3×100 = 300（个） 师：你们是怎么想的？（运用乘法结合律可以使计算简便） 师：还有不同的算法吗？ 生2：12×25 = 12×（20+5） = 12×20+12×5 = 240+60 = 300（个） 师：你们是怎么想的？（运用乘法分配律可以使计算简便） 师：还有不同的算法吗？（师提示） 生3：12×25 = 12×100÷4 = 1200÷4 = 300（个） 师：想法真好,真了不起，说一说你是怎样想的？（把25扩大4倍变成100，要使积不变，应该把乘得的积缩小4倍）。 课件展示计算方法 32×25 32×25 = 8×4×25 = 8×100 = 800 师总结：每个人思考问题的角度不同，解决问题的方法就会不同，但是结果都是一样的，今天我们就是研究简便计算。（板书课题） 师：我们用以上方法来计算32×25 学生独立完成，集体展示： 32×25 = 8×4×25 = 8×100 = 800 32×25 =（30+2）×25 = 30×25+2×25 = 750+50 = 800 课件出示之前12×25的两种方法： 12×25 = 3×4×25 = 3×100 = 300 12×25 = 12×100÷4 = 1200÷4 = 300 师：通过这两道题的计算你能发现什么？ 学生试说…… 师总结：（课件出示）两数相乘简便运算的关键是“拆分、凑整”。可以把其中一个数拆分成两数相乘，利用乘法结合律计算；也可以把其中一个数拆分成两数相加，利用乘法分配律计算。还可以把25或125改写成100÷4或1000÷8。 师：接下来我们研究第二个问题：王老师买5副球拍花了330元，每支球拍多少元？ 学生尝试解题，合作讨论，交流。 学生汇报，展示解法。 生1: 330÷5÷2 =66÷2 =33（元） 生2：330÷5÷2 =330÷（5×2） =33（元） 师：分别说一说先求了什么？再求了什么？比较两种算法哪种简便？你有什么发现？ 生：一个数连续除以两个数，可以用这个数除以这两个除数的积。 师：从计算结果上分析似乎是成立的，但是一个数连续除以两个数，可以用这个数除以这两个除数的积，它的算理是什么你们知道吗？ 学生试说。 课件演示算理。 师：可以用带有字母的式子表示吗？a÷b÷c=a÷（b×c） 三、巩固练习 1、填一填： 480÷6÷5=480÷（ ） 250÷5÷2=250÷（ ） 48×125=（ ）×（ ）×（ ） 25×44=（ ）×（ ）×（ ） 2、比一比： 125×16 810÷9÷2