小学数学_图形的运动（三）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《图形的运动（三）》教学设计 执教者 课题 图形的运动（三）旋转 解读理念 面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生过积极健康的生活，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决成长过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。 学情分析 前面的学习中，学生初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象。本节课让学生进一步认识图形的旋转变换，学习在方格纸上画出一个简单图形旋转90°后的图形，发展空间观念。再加上，这个班的学生思维活跃，对于新事物比较感兴趣，求知欲也比较强，比较喜欢共同合作小组交流的学习。相信学生能够很好地完成本节课的学习。 教材分析 教材内容 人民教育出版社义务教育教科书2013年教育部审定 小学数学五年级下册第83、84页图形的旋转 教学目标 知识与技能目标 进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟特性及性质，会运用数学语言简单描述旋转运动的过程 过程与方法目标 经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，培养学生的推理能力，发展空间观念。 情感、态度与价值观目标 体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光观察生活、思考生活，感受数学的美，体会数学价值 教学资源 1.人民教育出版社小学数学五年级下册教材 2.多媒体课件、钟表模型、方格纸、三角尺等 教学重点 通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特性及性质。 教学难点 用数学语言描述物体的旋转过程。 方法解读 教学方法 启发式、探究式、参与式教学 教学准备 1.提前布置学生准备方格纸和三角尺。 2.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 复习回顾学过的图形运动 引导学生回顾所学知识。 强调举例说明 学生积极回答老师提出的问题。 自主合作、探究学习 1.多媒体出示旋转的风车，让学生回顾所学有关旋转的知识 2.以钟表为例，介绍旋转中心、旋转方向 3.以道闸车杆、秋千为例，介绍旋转角度 4.旋转三要素 5.教材例1 6.巩固练习 7.教材例2 8.小结知识点 9.巩固练习 问题：关于旋转你了解哪些信息？ 实物投影讲解旋转中心 利用钟表深化旋转方向 向学生说明，旋转不一定是整圈转，也可以只转一定的角度 旋转中心、旋转方向、旋转角度 多媒体动态演示例1，引导学生填空 出示课本做一做，引导学生填空 出示图片，引导学生照图中所示，用准备好的方格纸和三角尺按顺时针方向依次旋转90°，思考有什么发现 引导学生回答问题，总结图形旋转的特征 出示一组练习，让学生根据所学知识回答 积极观察图片回答老师提出的问题 仔细聆听 积极动手 认真读题，回答老师提出的问题 记录重要知识点 根据教师引导，积极回答问题，熟练掌握旋转三要素 按照老师要求，积极探索、努力思考、概括总结 积极回答，表达自己的想法，记录图形旋转的特征 积极回答老师提出的问题 拓展延伸 旋转在生活中的应用 先让学生思考 再多找几个学生回答。 引导学生利用本节所学知识来解决 积极动脑，提出自己的想法 教师寄语 总结提升 进行课堂小结，对学生提出希望。 体会观察物体运动时，要注意什么？ 板书设计 图形的旋转 旋转中心 旋转方向：顺时针方向、逆时针方向 旋转角度 教学效果预测 本课能密切联系学生的学习生活实际，精心选取典型的的事例，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，立足于学生的主体发展，重视学生的主动参与，学生能根据教师的导、积极主动地学。知识与能力同步发展，较好地实现了本节课的教学目标。 学情分析 前面的学习中，学生初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象。本节课让学生进一步认识图形的旋转变换，学习在方格纸上画出一个简单图形旋转90°后的图形，发展空间观念。再加上，这个班的学生思维活跃，对于新事物比较感兴趣，求知欲也比较强，比较喜欢共同合作小组交流的学习。相信学生能够很好地完成本节课的学习。 效果分析 本节课立足于学生的主体发展，重视学生的主动参与，学生能根据教师的导、积极主动地学。知识与能力同步发展，较好地实现了本节课的教学目标。 数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具，生活中处处有数学，数学在生活中处处有应用。本节课采用联系生活、引入新知、联系生活、应用新知的教学过程，体现生活中处处有数学、处处有学问,让学生在生活中学数学,在观察中归纳,提升，在不断发现中逐步完善。?