优化情境培养创新.docx

优化情境 培养创新 创新是现代人的本质特征， 有创新意识的人总是能够从超 出常规的独特视角去分析问题， 解决问题。 现代脑科学的研究成 果表明，人的左脑偏重于逻辑思维，右脑偏重于形象思维。学生 在学习时更多地偏重于左脑的使用和训练， 往往忽视了右脑功能 的开发和利用。情境教学则以其“形真、情切、意远、理蕴”的 鲜明特色，在培养学生情感、启迪思维、发挥学生的主体作用、 培养学生创造能力和创新意识方面有独到之处。 那么在语文教学 中，如何以创设情境为突破口，激发兴趣、发展思维、培养创新 能力呢? 一、创设探究问题情境，以疑促思 “学起于思，思源于疑。” 学生积极思维往往是从有疑问 开始的，有疑问才能促使学生去探索，去创新。创新意识来自质 疑，因此，在语文教学中，教师应充分发掘教材中所蕴含的创新 教育因素，善于根据学生的年龄特征， “顺其童心， 投其所好”， 把知识发生的背景置于一幕幕使学生喜爱、 令学生惊奇的情境之 中，从而引发学生深厚的学习兴趣，催生出强烈的探究愿望，变 被动学习为主动求知。在教学过程中教师应创设探究性问题情 境，激发儿童的创新动机。 如教《乌鸦喝水》 这篇课文， 开始时， 教师边画简笔画边讲故事： “有一天，太阳火辣辣地照射大地 （ 用 红粉笔勾画太阳 ） ，树叶一动也不动 （勾画绿树），小鸡、小鸭们 热得直叫，都躲在树下乘凉。这时一只乌鸦飞来，它渴极了，到 处找水