小学数学_求几个相同加数的和教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《求几个相同加数的和》教学设计 课题：变花------求几个相同加数的和 教学内容：青岛版数学一年级下册77-78页 教学类型：新授 教学目标： 1．结合具体情境，借助相同加数连加的计算知道是求几个几相加。 2．经历用连加算式解决问题的过程，会用不同的方法计算求几个相同加数的和。 3．在数与算活动中感受用加法计算有时是繁琐的。 教学重点：借助相同加数连加的计算知道是求几个几相加。 教学难点：用不同的方法计算求几个相同加数的和。 一、激趣导入，预习展示 学生看图讲数学故事。 师：同学们，你们平时喜欢魔术表演吗？今天老师带你们去看一场精彩的魔术表演，好吗？你能看图讲一个故事吗？你能提出哪些数学问题？ 学生小组讨论，提出各种问题。 教师板书。 变出了多少朵花？ 变出了多少条鱼？ 一共有多少个灯笼？ 一共有多少盏灯？ 二、小组合作、探究新知 变出了多少朵花？ 想一想,你用什么方法解决这个问题? 根据学生回答板书算式： 2+2+2=6（朵） 学生观察:这个加法算式中的加数有什么特点?是几? 你知道2+2+2=6是几个2相加吗？ 教师小结：3个2相加得6，变出六朵花。 师：刚才我们提出的其他问题你会解决吗？自己试试看。 学生在练习本上列出算式，请学生上台板书。 4+4+4+4=16（条） 3+3+3+3+3+3=15（个） 6+6+6+6=24（盏） 说一说每个算式是几个几相加。 把4个鱼缸里的鱼加起来就是4+4+4+4=16　（4）个（4）相加得（16） 把4个探照灯的小灯泡加起来就是6+6+6+6=24　（4）个（6）相加得（24） 问:要计算这样的20串灯笼的个数，怎样列算式呢?(学生说教师板书) 让学生感受连加太麻烦了. 小练习：学生拿出学具摆一摆 第一行摆3个圆片,第二行也摆3个圆片。（提醒学生注意：在摆的时候要注意上下一一对应） 请同学们横着看，每行摆几个?怎样列算式?教师板书 请同学们竖着看，每行摆几个?怎样列算式?教师板书。 教师总结:从不同的角度看一幅图,列出的加法算式是不同的,得数相同. 三、自主练习 1.自主练习第1题。 一共有多少个同学在下棋？ 2. 自主练习第2题。 学生自己摆方块，学会横着看和竖着看。 3. 自主练习第3题。 数一数，算一算，教师指导学生看图。 四、课堂小结 小朋友，跟你们一起学习我可真开心！谁来说说这节课你都学会了什么？ 板书设计： 求几个相同加数的和 3个2相加：2+2+2=6 4个4相加：4+4+4+4=16 5个3相加：3+3+3+3+3=15 4个6相加：6+6+6+6=24 《求几个相同加数的和》学情分析 求几个相同加数的和是在学生已经有了连加的基础，并已经初步形成了其表象，已经逐步获得了数学的思考方法，形成了初步应用数学的数学意识，也为下节课学习乘法的初步认识打下基础。 学生的计算能力需要加强，因此在教学中要注重引导学生在解决具体问题的过程中充分借助学具数一数，将抽象的数学知识具体化，使学生能够快速而正确的计算出结果。 《求几个相同加数的和》效果分析 本节课，学生首先根据情境图片找出了信息，并准确提出了问题，在通过全班的小组合作解决了第一个问题，想出了很多种算法，在小组成员的展示中，有些同学会出现一些错误，但其他同学能及时的予以订正。有学生能想出利用连加的方式来解决问题，通过练习掌握程度较好，在小组合作中体现了小组成员的团结互助，同时提高了学生的语言表达能力和团队意识。暴露出的问题是小组合作展示时有些紧张，在汇报时，说算式时，由于算式较为冗长，学生会出现少说或者多说的情况，教师及时予以提醒，是几个几相加。 数学学习要以探究为核心。在数学学习活动中，一个人并不能真正完成高效率的探究活动，必须要多人的团结协作，共同完成探究活动，才能获取更多的知识，提高各项能力，发展情感、态度、价值观。 今天的小组合作中体现了这一点，但有的小组在探究中存在有部分同学未积极发言的情况，因此对于这部分同学要进行不断的引导。在提问问题的各个环节中，有的同学提不出问题，说明探究的不深入，以后应明确探究方向，深入探究。在小组同学展示时，有的同学没有认真听，因此要不断提醒学生，认真听才能学的更透彻。总之，通过本节课的学习，暴露出很多问题，在今后的上课中我会不断的提醒自己，关注到每位学生，让每一个学生都得到提高。 《求几个相同加数的和》教材分析 本节课是在学生学习了20以内的加减混合运算及两位数加减一位数等内容的基础上进行学习的，由于学生对连加已经有了初步的接触，掌握了连加的运算顺序，学生对本节知识的学习并不困难。100以内的连加计算是以后学生学习四则混合运算的基础。 本节课是为了下一节学习乘法的初步认识打下基础，学生在本节课的学习中会意识到相同加数的连加比较繁琐，应该需要更简