小学语文_冬阳童年骆驼队教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《冬阳·童年·骆驼队》教学设计 教学目标：?? 1.通过联系上下文的方法，理解“咀嚼”，领会“嚼”字在口语与书面语中的不同读法；通过教师范写，学生书空与练写结合的方法，牢记“嚼”字字形。?? 2.通过反复朗读、分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。?? 3.在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故乡北平的苦念。?? 教学重点：?? 通过反复朗读、分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。?? 教学难点：?? 在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故乡北平的苦念。 教学准备：课件 学生准备：根据预习单预习课文 教学过程： 一、歌曲导入，激发兴趣 1、师：初次和同学们见面，非常高兴，老师给大家带来了一首优美动听的歌曲，相信同学们也一定会唱，请同学们随着音乐和老师一起唱。 2、播放音乐，这首歌是大家耳熟能详的校园歌曲《童年》。 3、板书：童年 4、师：听了这首歌，不禁让人想到自己的童年，童年是美好的，童年往事就像一颗颗闪亮的珍珠镶嵌在我们的记忆里，现在打开你记忆的宝盒想一想你的童年有哪些记忆犹新的趣事？ （2位同学回答） 过渡：老师听出来了，你的童年充满了欢声笑语，你的童年充满了童真童趣，今天我们要学习的这篇课文，作者林海音的童年又是什么样子的呢？看老师写题目。 6、板书：冬阳（疑问语气） 骆驼队（疑问语气） 师：一起读（大声） 二、检查字词、理清脉络 1、师：课前老师给大家发放了预习单，老师出示组词语，大家能接受老师的挑战吗？ 2、出示：咀嚼 （1）指名读 （2）生齐读 （3）师：这个词语中有一个多音字，有谁知道？ 板书：嚼（嚼是本课的生字，看老师书写，左窄右宽，看它的偏旁，大家标注一下） 师：那谁理解这个词语的意思？ （将食物放在嘴里慢慢地嚼） 师：结合预习，谁能说说课文中关于咀嚼有什么趣事？ （小英子学骆驼咀嚼）板书：学咀嚼 （4）出示：铃铛 沙漠 寂寞 增加 情趣 指名读 生齐读 师：你的脑海中想象出怎样的场景？ （骆驼的铃铛发出叮叮当当的响声，清脆悦耳，给走在沙漠中的人们增加了无限情趣） 师：文中我做了什么有趣的事？ 板书：谈驼铃 （5）出示：毡帽棉袄 袍子 指名读 （毡字的音读哪部分？意取哪部分？那是什么意思呢？齐读：三遍） 师：这几个词语有什么联系？（都是人穿的衣服） 师：那袍子在课文中指什么呢？（骆驼的绒毛） 师：那作者做了一件什么有趣的事呢?(给骆驼剪毛) 板书：剪驼毛 （6）出示：幼稚 傻事 师：发挥想象，说一下这两个词语有什么联系？ 文中的“我”干了什么傻事？ （学骆驼咀嚼、谈论骆驼的铃铛、给骆驼剪毛、问骆驼的行踪） 板书：问驼踪三、研读文章，深入体会 过渡：几十年过去了，这一件件一桩桩往事让林海音一直念念不忘，现在请同学们打开课本自由读文章，选择自己你最感兴趣的部分加以品读，看看你能读出些什么呢？ 1、师：同学们知道品读文章的方法吗？ 出示：读 品 感受 请研读了“学咀嚼”这件事的同学举手示意。 2、请你带领大家一起品读这一部分，为了更好理解课文，请先告诉大家这部分内容在课文哪些段落。 3、师：请你先读这部分，然后说一说你读出了什么？ （预设1：骆驼很丑）（预设2：骆驼很有趣） 师：哪些词语？ 4、师：那你想知道骆驼咀嚼时什么样子吗？ 出示：《城南旧事》视频 师：随机解说，同学们请看它的脸，看它的牙齿，再来看小英子。 哪位同学想要边读读课文边学出骆驼咀嚼的样子？ 其他同学都看这位同学。 怎么样？有趣吗？ 谁还想学，谁还想读？ 过渡语：同学们，骆驼咀嚼的样子，生活中我们看不到，在电视上我们也许会看到，但是你留意过它是怎么咀嚼的吗？ 但林海音留意了，她看呆了！ 这个呆字，你能读出什么？ 好一个天很可爱、观察细致的小英子啊！这一磨一冒一沾为我们呈现出骆驼咀嚼时可爱的样子？ 她还有什么趣事呢？ 预设1：谈驼铃、问驼踪 师：这一部分是对话的形式，我们请同学来分角色朗读。 从中你看出了一个怎样的小英子？ （爱问问题、奇思异想、天真可爱） 拓展：（1、你能猜到爸爸说的什么吗？）（2、小英子总是问，总是问，她会问些什么呢？） 预设2：剪驼毛 师：大家也读读，看看你们又从这段文字里又看到了一个怎样的小英子呢？? （天真、可爱、充满童趣）?师：说说从哪儿看出来的？并读好相关句子。?（4）师：读着这段文字，我有一个疑问——文章中写“拉骆驼的人也一样，他们身上的那件反穿大羊皮，也都脱下来了”，你们说拉骆驼的人像谁一样？?按常理，我们一般是说骆驼像人一样脱了旧驼绒袍子，可是文章中怎么写人像骆驼一样脱了反穿大羊皮呢？这不是写反了吗？? ?指名回答，进一步体会小英子的天真。?四、总结升华，领悟感情 过渡语：童年的林海音是多么天