小学语文_12《顶碗少年》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《顶碗少年》教学设计 12、顶碗少年 一、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。 2、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。 3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。 二、教学重、难点： 1、把握文章的主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。 2、领悟作者看表演时受到的启示。 三、教学准备：预习课文，搜集课文相关资料。 四、教学时间:一课时。 五、教学过程： （一）课前启发谈话 1、同学们，你们看过杂技表演吗？觉得好看吗？还想不想看？好，那我们上课前先来看一段视频。（课件出示顶碗视频） 2、谁来说说你刚才观看时的感受。（生自由说） 3、过渡：这段视频中的表演的确太精彩了！不过，等会儿的这堂课，我们要跟随作家赵丽宏先生的语言文字，去欣赏一场精彩纷呈的杂技表演。好，咱们开始上课！上课！ 二、揭示课题，回顾方法，明确学法 1、这场杂技表演的表演者是——顶碗少年（板书课题：12*顶碗少年） 请大家齐读课题 2、检查对生字词的掌握情况 3、本文是一篇——略读课文。课前有一个阅读小提示： （1）请大家快速浏览课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ （2）关于这场表演，作者是怎样评价的？ （3）文末省略号的作用？ 三、合作探究，提升感悟 （一）初读课文，概括主要内容 1、第一步，我们来初读课文，概括主要内容。请大家快速浏览课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ 师：关于这场表演，作者是怎样评价的？请从文中找出一个关键句子回答。 生：这真是一场惊心动魄的拼搏！（出示课件） 师：很好！你找到了文章的中心句，全文都是在围绕这句话写，都是在围绕“惊心动魄”这个中心词来写的，一起来读读这句话。（生齐读） （二）、研读课文，突破重点难点 1、请同学们快速浏览课文，画出少年的三次表演的语句，看看你从中体会到了什么？ （生读课文画有关句子） 师：同学们你们画好了吗？我们可以交流了吗？ 交流学习 师：谁能把你画的少年第一次表演的语句读读一读？ （抽生读并出示课件：在轻松优雅的乐曲声里——却总是不掉下来。） 读后提问你从这段话中感受到了什么？ 同学们从这段话自由读一读看看你读到了什么？ （学生自由读） 师：你读到了什么？ （找二到三名学生说、读） 师多么精彩的表演，让人不由得发出赞叹。让我们配上优美的音乐来感受少年的精彩表演吧。（放音乐） 师：谁能和着音乐有感情的读一下。（抽生读） 师：让我们接着观看少年的表演吧，谁读一下有关句子？ （抽生读课件出示有关句子：最后他骑在另一位演员身上——那一大摞碗从他头上掉了下来。） 师：同学们如果我把这段话变一变，你们看行不行，同学们请注意听（最后他骑在另一位演员身上，两个人忽而站起，忽而躺下，忽而用各种姿态转动着身躯。）请同学们读原句进行对比。 师问：“一会儿”可不可以换成“忽而”为什么？（生说出不可以换的理由） 师：随着难度的加大，少年也放慢了速度。作者一连用了三个“一会儿”写出了少年动作的变化，可见作者用词之准确） 抽生再读此段话提示注意“一会儿”的读法 师：这意想不到的失误让所有的观众惊呆了少年的第一次表演失败了。板书：失败 师:失败后的少年有着怎样的表现呢？ （抽生读有关句子出示课件） 师：同学们读一读看看你从中体会到了什么？（生读后谈感受） 师：如果此时你就是那位顶碗少年你会想些什么？ （抽生回答） 师：面对失败少年表现得如此沉着镇定，也正是有着这份自信少年又开始了第二次表演。谁读一读有关句子（于是音乐又响起——紧张不安的观众又陶醉在他的表演之中。） 师：让我们一起来读读这部分注意听老师引读：当那一摞金边红花白瓷碗从少年头上掉下来是在场所有的观众都惊呆了，然而（课件出示：失败后少年的表现） 师：我们继续往下观看。抽生读有关句子。 师：少年的第二次表演又失败了。板书；失败 师：他两次失败后，观众如何表现？1、?有些青年大声吹起了口哨……2、?观众有人在大喊：“行了，?不?要在来了，演下一个节目吧！”师：人活一张脸，树活一张皮，丢面子的事太伤自尊了，如果是咱们在台上表演失败了受到观众嘲笑，说感受。师：顶碗少年又是怎样的表现呢？生自读描写少年动作、神态的语句。（顶碗少年呆呆的站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。）（交流汇报） 师：可是老天偏和他作对，第二次又失败了。师：少年可能是怎样的想法呢？（想法：真是的，又不行，真是太对不起观众了。）师：就在少年迷茫的时候，老者对他说了一番话，他又是如何想的？指导学习第三次表演： 过渡：是呀，一次次的失败，我们可以想象此时的少年心里要承受多大的压力呀！一位白发老人的出现使他重新鼓起了勇气，找出描写老者的句子，说说老者可能对少年说了什么？ 看来他人的宽