人教版七年级下册音乐（简谱）第6单元《悍牛与牧童》实用教学设计.docVIP

《悍牛与牧童》教学设计 一、学生现有音乐水平分析： 1、本次课授课对象是初一学生。他们对西洋、民族乐器中的常见乐器比较熟悉，如小提琴、三角铁、小军鼓、琵琶、唢呐、堂鼓等。对音乐表现要素中的力度速度有比较准确的感知，有一定的拍打节奏的能力，但击拍速度不容易稳定。 2、《悍牛与牧童》的配乐对学生来说会觉得很杂乱，不好听，对于作品中出现的古琴、埙、短笛这些乐器的音色，不太熟悉，只有很少一部分学生能听辨出来。在欣赏作品时，学生的注意力容易被画面所吸引，而忽略掉了重要的音乐表现。初一学生需要教师的引导，才能更好地理解对这首作品表达的人与自然和谐相处的意义。 二、教材分析： 《悍牛与牧童》的配乐是人教社七年级下册第六单元银屏之歌中的内容，音乐原名为《Mong Dong》，是作曲家瞿小松深受云南沧源县原始壁画的影响而创作的作品。事实上，这部动画片是先有音乐，后有画面的，即画面是以《Mong Dong》为背景而制成的，音乐可以脱离画面而独立存在，表现一种原始的、人类与自然浑然一体的宁静。 动画片的情节与音乐始终紧密结合。音乐运用现代音乐创作技法，即将人声当作乐器使用，这样使人声与多种乐器形成不同组合，营造出多种音色交织的变化。影片开始描绘出一幅宁静的山村野景。音乐由人声断断续续地发出没有明确语义的声调，飘浮不定的短笛声更衬托出山野自然的寂静、古朴。接着影片进入中段，众多的壮汉企图制服一头骠悍的蛮牛，但大家使尽浑身力气却也无济于事，悍牛依旧桀骜不驯。音乐恰恰越加炽烈，喧嚷的声音，紧张的节奏，不协和的音响，让人感受到人与动物之间的争斗、冲突是那样不谐调和激烈。最后，一个小牧童，手拿一束嫩草，轻而易举地驯化了这头悍牛，牧童的行为令众人惊愕不解。当牧童骑上牛背远去，一切又重归于自然、宁静之中。音乐描绘了这一过程。这部作品给人的启迪是：人与动物、大自然之间如何和谐而质朴地相处。 这首作品没有太多的旋律性，没有固定的主题，不适合演唱，它更多地是人声与各种音色叠加在一起塑造音乐情景。对于学生来说，抓住音乐表现要素中的音色、节奏、速度、力度即能较好地理解音乐。可对其中音乐片段进行节奏练习，多声部节奏的交织，感受体验人牛大战的激烈。 三、教学目标： 1、情感态度与价值观目标： 通过赏析这首作品，感悟人与自然、动物间和谐质朴的相处之道——尊重、善待才能和谐、共存。 2、过程与方法目标： 在聆听、节奏练习、合作、联想的活动中，体验感受音乐表现的宁静、激战、和谐的意境，理解作品表达的情感。 3、知识与技能目标： （1）能够运用音乐要素分析音乐；认识音乐家瞿小松。 （2）能够进行三声部的节奏练习，能对画面进行简单配乐。 四、教学重难点 1、重点：“人牛大战”音乐片段的赏析 2、难点：能运用音乐要素分析作品，联想情景，理解作品表达的情感。 五、教学过程： （一）导入 3分钟 播放三首动画片的歌曲。 生：说出是哪几部动画片歌曲。 师：这几部动画片伴随着同学们的成长，大家都很熟悉、喜欢，它们是这几部大型动画片的片头或片尾曲。今天我们来欣赏一部只有9分钟的动画片和它的配乐。出示标题——《悍牛与牧童》。 【设计意图】由学生熟悉的动画片音乐引入课题，引发学生对所学内容的兴趣。 （二）新课教学 师：介绍这部动画片的动画形象，是根据原始岩画来设计的动画人物和牛的形象，充满一种原始之感，整个动画片没有一句对白，发展剧情完全是靠音乐来表现，那它的音乐将会是怎样的呢？ 1、分段赏析（宁静的村庄） 5分钟 （1）播放宁静的村庄片段视频。 教师提问： 你能听到哪些音响（包括音色、力度、速度）？音乐告诉我们这是一个怎样的村庄？ （2）学生听后回答：听到人声、三角铁、短笛的音色。力度较弱，速度是自由的。音乐描绘了一个神秘、古朴、宁静的村庄。 （3）教师根据学生的回答将进行补充、小结，并出示乐器图片，对学生不太熟悉的短笛、古琴加以简介。 【设计意图】学生通过这个片段的聆听赏析，学习抓住音乐要素来赏析作品的方法，为后面学习作铺垫。 2、分段赏析（人牛大战） 15分钟 过渡语：一天，一头悍牛打破了村庄的宁静，人和牛之间究竟发生的什么？ （1）播放人牛大战的音频片段。 教师提问：试试自己能听到多少种音色，音乐的力度、速度怎样？这段音乐表现了怎样的场面？ （2）学生听后回答：音响很嘈杂，听到很多打击乐器的声音、还有人的喊叫声、短笛刺耳的音响，力度很强、速度较快。描绘人牛大战的情景。 【设计意图】只给学生播放音频，培养学生专注聆听的习惯，将前一片断的欣赏方法再次实践、运用，发挥学生的音乐想象力。 （3）教师根据学生的回答将进行补充，出示打击乐器的图片。 过渡语：这段音乐听起来很杂乱，实则这些音响