小学音乐_自制小乐器（活动课）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 课程目标 ◆知识与目标 1．认识一些乐器，并自己动手制作一些简单的小乐器。 2．会改变乐器声音的大小高低。 ◆能力与过程 1．培养动手能力和创新能力。 2．练习的比较选择能力。 ◆情感态度与价值观 锻炼学生勤于动手，敢于创新的科学品质。 二、教学重点 选择材料，制作小乐器。 三、教学难点 改变乐器声音的大小高低。 四、教学用具 一些常见的小乐器、一些制作乐器使用的材料。 五、教学方法 教师指导学生动手制作小乐器和学生尝试自己设计制作。 六、教学过程 1 律动，进教室 2玩游戏:听声音，猜乐器。 3 本次的乐器和以往的乐器一样吗？有何不同？ 生：自己制作的…… 师 设问：你自己制作过乐器吗？都制作过什么？好玩吗？ 师 总结：制作乐器的乐趣无处不在今天请大家给我一起来制作小乐器（板书）。 观看微视频一：制作简单乐器（小鼓，响板，五弦琴） 生开始做乐器 做完后为法国号伴奏。 4 各组配乐，表演展示 5 师讲如何制作铃鼓（播放视频：铃鼓的制作） 6 指导生制作乐器。 7 生做好乐器，展示乐器，铝板琴演奏法国号，自制乐器为乐曲伴奏。 8 观看华东师范大学的学生创编乐器的视频，启发生自主创编乐器 自主为自己喜欢的乐曲编创伴奏，鼓励评价学生。 9观看生活中自制乐器的牛人，启发学生热爱生活爱动脑筋，勇敢的去尝试，从而成就更优秀的自己。 10 总结收获，下课 学情分析 1小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。 2.三年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有模仿性、竞争性的的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。 3.三年级学生处于水平，接受能力较强，而且纪律观念加强，所以通过分组配合伴奏练习有助于他们增强学生的集体主义意识。 4．三年级的学生在学习音乐的过程中,利用小打击乐器所做的节奏练习,对于学生来说是训练节奏感的最好工具。在本次教学活动中,我运用小打击乐器排练了好多的歌曲或乐曲,在培养学生音乐感、节奏感中,起到了特别好的作用。我觉得对于三年级的孩子我们更应该想到作为“教学是教师教和学生学的双向互动过程”。 音乐学习本身是一个复杂多样的变体，神经质的信息输入不是单一的，就应包括听觉、视觉、运动觉全方位的。而这种信息的输入，如果没有一个良好的环境，学习者的主动参与、用心体验，那“学”的过程、“学”的结果就想而知了。其实我很想通过本课拉近我与学生的关系，做到真正的教学相长。 效果分析 凡是通过敲击而发出声响的乐器都可以叫打击乐器。而小打击乐器就有三角铁、双响筒、铃鼓、响板,等等。打击乐器是一个庞大的乐器家族,在音乐作品中都有特别重要的表现。在学习音乐的过程中,利用小打击乐器所做的节奏练习,对于学生来说是训练节奏感的最好工具。在本次教学活动中,我运用小打击乐器排练了好多的歌曲或乐曲,在培养学生音乐感、节奏感中,起到了特别好的作用。　音乐课以教师为中心的多，突出学生的主体地位的少。在我们的音乐课里，很多教师不管学生学得如何，只顾按照已备的教案、时光表灌之。学生回答问题顺我者表扬、逆我者斥之并不少见……这样的课堂教学，从未把学生作为教育的主体，从来只把学生当成知识的理解器，教师绝对是主宰而非主导，学生是完全被动的。教师做够做足“教”字这篇文章的多，创设良好环境，激发学生主动学习、体验的功夫不足。我听过少的音乐课，也看过很多老师的教案，总发现我们的教师在构思一堂课伊始直到完成教案及教学全过程，他们经常在思考的是我该怎样做、怎样教，很少思考学生怎样来学、怎样来体验。一些教案连教师说的每一句话都有了，惟独没有“这时学生该干什么、此时学生会出现什么”。他们只想课堂45分钟我该怎样安排，却没想到作为“教学是教师教和学生学的双向互动过程”。音乐学习本身是一个复杂多样的变体，神经质的信息输入不是单一的，就应包括听觉、视觉、运动觉全方位的。而这种信息的输入，如果没有一个良好的环境，学习者的主动参与、用心体验，那“学”的过程、“学”的结果就想而知了。把教师的意志强加给学生的多，聆听学生心声、把握学生心智、愿意做深切朋友有少。其实我很想通过本课拉近我与学生的关系，做到真正的教学相长。 教材分析 《自制小乐器》是人教版小学音乐三年级上册第四单元活动课的内容。 这节课是在学生学习了《法国号》基础上，从学生的生活经验入手，通过自己制作小乐器的实践活动巩固先前学到的知识。经过实践，使学生一方面掌握制作乐器的的简单技能；另一方面认识到，材料不同，乐器的演奏效果也不同，让学生了解声音与材质有关。活动二主要以学生自己活动为主，以能力培养为重点。通过设计、制作、演奏乐器和交流、评价等活动，培养学生的科学探究能力和实践能力。 评测练习 本课我们学习了哪几种