优化师幼互动,促进幼儿自主学习与发展.docx

优化师幼互动，促进幼儿自主学习与发展 随着《指南》的颁布，师幼互动问题再次引起人们的关注。 作为幼儿园教育的基本表现形态， 师幼互动存在于幼儿一日生活 的各个环节，表现在幼儿园教育的各个领域， 并对幼儿的发展产 生难以估量的影响。但是，研究表明：目前幼儿园师幼互动中， 教师占主动地位的较多，他们控制着互动行为的开启， 左右着幼 儿的行为，以一个指挥者的身份，控制着幼儿的行为，而幼儿贝y 处于被动者的地位，服从、依赖着老师。如何使教育真正成为促 进幼儿后继学习和终身发展的有效手段？优化师幼互动的过程， 使幼儿在学习中不断调动学习的积极性和主动性， 增强主体意识 和自主意识，不断发挥主观能动性和创造性， 最大限度地挖掘幼 儿的潜能，有效地促进幼儿自主学习与发展。下面，我结合《指 南》的实践，谈谈具体做法。 一、宽松的互动氛围，尊重自主学习的愿望 心理学家认为：心理的安全和自由，是促进能力发展的两个 重要条件。孩子们在心理安全和自由的环境中， 能够感受到宽容、 理解、支持和尊重，从而得到一种安全、愉快的情绪体验。这种 体验有助于在活动中自由想象， 大胆表达自己的想法和愿望， 增 强对老师的信任。这是《指南》所倡导的。因此，我们要营造民 主、宽容、支持、尊重的心理氛围，以平行的关系与幼儿互动， 让幼儿在安全、愉快的心理环境中与老师同伴积极交流， 主动表 达独特想法，敢于质疑，愿意存疑，并在