_课堂观察_量表的应用分析_基于课堂教学的案例_吴晓红教学文稿.pdf

【教法研究 】 “课堂观察 ”量表的应用分析 ——— 基于课堂教学的案例 吴晓红，高 霞 （宁夏大学 化学化工学院， 宁夏 银川 750021） 摘要：课堂观察量表为课堂观察提供了观察记录工具 。科学合理且易操作的课堂观察量表才能保证课堂观察 的有效进行 。笔者以教师教学维度观察量表为例， 结合实际课堂观察， 对量表在应用中存在的问题进行了分析， 提 出了课堂观察量表设计的优化建议 。 关键词：课堂观察；课堂教学；观察量表 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674- 9324（2012）06- 0127- 02 课堂观察，就是通过观察对课堂的运行状况进行 二 、“课堂观察 ”量表的使用 记录 、分析和研究， 并在此基础上谋求学生课堂学习的 此次研究针对教师教学维度，运用银川一中和余 改善 、促进教师发展的专业活动 。通过课堂观察量表详 杭中学使用的教师维度课堂观察量表，在银川一中实 细记录学生学习 、教师教学 、课程性质 、课堂文化等 4 个 施课堂观察 。从课堂教学行为的时间 、新课导入 、教师 维度各观察点的实际情况 。 教学活动 、教学手段的使用 、教学特色等方面进行课堂 一 、“课堂观察 ”的量表 观察 。 1.课堂观察量表 。课堂观察量表是通过研究教师在 观察时间： 2011 、11、10；上午 8 ：30- 9：10；观察者： 课堂上的表现， 确定合理的观察点， 在收集客观数据的 吴晓红 、高霞 、毕吉利 、周亚菲 。 基础上，对数据进行科学的分析， 从而为更好地改善课 观察地点： 银川一中高二 （1）班；观察维度： 教师教 堂教学而开发的一种工具 。运用观察量表， 将课堂情况 学 以定性和定量两种方式记录下来，便于课后更科学地 1.课前会议 。将观察者分成两个小组， 分别观察课 研究教学活动 。如“教学时间如何分配？ ”是定量评价， 堂教学行为时间 、新课导入和教师教学活动 、教学手段 应给出相应的数字 。“是否促进全体学生的自主学习？ ” 的应用 。总体课堂氛围以及出现的新情况的观察由吴 属于定性评价， 应给出 “优秀 、良好 、一般 ”等评价 。 晓红负责 。 2. 课堂观察量表的意义 。提高授课教师的专业素 2.课堂观察 ——— 进入课堂及记录资料 。通过记录课 养 。面对量表反映出的教学实际情况， 要求授课教师正 堂教学行为的时间 。统计结果如下： 教师讲解用时 21分 确面对，合理分析， 积极改进 。通过讨论， 总结经验和教 钟 （51.3%），学生讲解用时 5分钟 （12.2%），师生互动用 训，完善教案 、改进教学和探索规律， 提高教师的口头 时4 分钟 （9.8%），小组讨论用时 11 分钟 （26.8%），学生自 表达能力 、书面表达能力 、观察能力 、聆听能力 、教态等 学用时 0 分钟 （0%），非教学时间用时 0分钟 （0%）。 通过 教师专业素养， 改善观察者的教学水平 。通过对量表数 记录教师新课导入的情况 。该教师导入新课时能够明 据的分析， 观察者反思个人的课堂教学， 修正自己的课 确试卷中出现的问题并且条理清