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品美文 习方法 促练笔
——《荷花》片断教学设计
临江城西小学 张汝珍
【教学内容】教学《荷花》第二自然段,指导学生运用一定方法进行
小练笔《写一写自己喜欢的花》
【教学目标】
1、学习课文第二自然段,体会第二自然段的写法。
2、仿照第二自然段的写作方法,选择自己熟悉的花,清楚、生动地
描写出花的外形。
【教学重、难点】 朗读感悟,体会写法
【教学准备】 课件等
【教学过程】
各位领导、老师,大家好!我片段教学的内容是三年级语文下
册第 3 课 《荷花》的第二自然段的教学。 主要是通过品读这一自然段,
学习写作方法, 让孩子学会仿写一种花。 因此我把这一片段教学概括
为品美文,习方法,促练笔。
一、品词析句 ,习得方法。
1 、赏花
师:孩子们,作者一进公园就被荷花的清香吸引了,我们也跟随
作者到荷花池边去看一看吧!请看大屏幕(生欣赏课件。 )
师:都陶醉了,是吧?来,跟大家说说,你看到了怎样的荷花。
请你说。 (亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花 ,, )
师:亭亭玉立这个词用的多好呀!请你
师:圆圆的荷叶呀。你说出了荷叶的颜色。黄瑶你来。
师:白色的荷花。 你注意到了荷花的颜色。但老师有个建议,能
不能为荷花的颜色换上一个美美的词语?
师:雪白雪白,哦!比普普通通的“白色”这个词可美多了。也
只有这样的词语,才配得上荷花呀!
过渡:是呀,相看两不厌,只有白荷花!你们看到的荷花是这样
的,那叶圣陶爷爷是怎样写荷花的呢?下面让我们一起来欣赏课文第
二自然段吧!
2、品读
师:请同学们自由读第二自然段,边读边想: (出示课件:学习要
求:1、这段话写了荷花的什么? 2 、作者是怎样写荷花的?哪些句子
写得特别好?把你认为写得好的词、句画出来。 )
师:舒恬,请你把要求读一读吧!开始读书吧!
师:读完了吗?请你说,对,写了荷花的外形。板书:外形。
师:你觉得哪句写得好?第一句是吗?请你读一读。 (课件出示:
“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。 ”)
师:认为这一句写得好的同学一起读。
师:能说说你认为写得好的理由吗?
生:因为荷叶就像很多人一样,挨挨挤挤的,可见荷叶很多。把
荷叶当做人来写。
师:对了,这里用“挨挨挤挤”这个词,写出了荷叶很多很多,
作者用词多准确形象呀! 这也是拟人的写法。 看,这就是 “挨挨挤挤”
的荷叶。 (出示课件)能读出荷叶挨挨挤挤的样子吗?
师:这一组第一排的女同学,你也喜欢,你来说。
师:是呀,这个句子还用了比喻的写法。唔,多美的荷叶呀,看,
像一个个碧绿的大圆盘。 (出示课件荷叶图)
师:好大的荷叶呀!读。 (比手势,指着课件中的那句话)
师:好多的荷叶呀!再读。
师:好绿的荷叶呀!读。
师:作者写得美,同学们也读得好!还有哪一句写得好呀?坐在
角落的男孩子说。
师:你觉得这句也写得很好,大家一起读: “白荷花就在这些大圆
盘之间冒出来。”
师:这句话中,你觉得哪个字用得好?
师:你觉得“冒”字用得好!为什么?张蕊你说。
师:哦,你是说这个“冒”字,把荷花写活了。想想这个“冒”
可以换成什么词?坐在最后一排的那个同学说。
师:嗯,可以换成“长” 。请你说。
师:对,可以换成“升” 。请你。
师:可以换成“露”,还可以换成“钻”,你一连说了两个,了不
起!
师:同学们,换成我们刚才说的这些词语试读一读这个句子,有
没有更好?
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