人教版七年级音乐下册（简谱）第1单元《春天来了》教学教案.docVIP

《春天来了》 教学目标： 1、通过歌曲《春天来了》的学习，感受、理解、体验作曲家对春天的赞美与渴望之情，并从中感悟其面对困苦依旧积极乐观的生活态度。 2、在聆听、律动、演唱等实践中，感受音乐要素对于歌曲情感表达的作用；并能用欢快的情绪、流畅的声音演唱歌曲。 3、初步了解莫扎特及歌曲《春天来了》的创作背景，掌握6/8拍的指挥图式 教学重点：学唱歌曲，体悟歌曲内涵 教学难点：唱准变化音和弱起小节；能用6/8指挥图式进行辅助演唱 教学方法：对比法、合作探究法、情感体验法 教学用具：打击乐器、钢琴、多媒体 教学过程： 一、春的足迹（看春） 1、情境导入，声势律动 问：同学们，你们知道现在是什么季节吗？（春天） 说到春天你们会联想到什么词？嗯，老师不禁想起朱自清先生的《春》：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。还有，桃树、杏树、梨树，你不然我我不让你，都开满了花赶趟儿。确实如此，你们看春天里的校园，春色满园关不住，让我不禁欢呼：花开花开（做手势）来跟我一起感受一下，拿出你们的双手。 6 / 8 X | X X X X X X | 春 开 春 开 喳喳喳 喳喳喳 3、与长笛合奏，引出课题： 真好听，这么美的景象怎么能少得了动听的旋律呢？ 谢谢你们把春天舒服的感觉带到教室里。你们知道依婷吹的这首曲子叫什么吗？对了，《渴望春天》，今天我们将要一起来学唱、品味这首作品。 二、春的声音（听春） 1、设疑激趣 作曲家莫扎特会给我们描绘一个怎样的春天？音乐是如何表现出他的渴望之情呢？他又为何如此渴望春天的到来？这节课我们将一一揭开面纱。（播放音乐） 2、初步聆听并思考： 首先跟着老师陶醉在音乐当中手舞足蹈起来，同时注意2个问题： 音乐分为几个乐句 音乐传递给你怎样的感觉？ 三、春的希望（唱春） 1、6/8拍学习 强弱规律 6/8更柔和，轻松活泼，更能抒发对春天的赞美和渴望之情，也奠定了这首曲子的情感基调。） （2）指挥图示 2、分析作品 （1）感知结构 （2）视唱乐谱 （3）乐思分析 春天能给人希望和力量，音乐上行也会推动人的情绪，找一下符合春天这种气质的有哪几句？你们觉得哪一句比较像？莫扎特用重复的手法来表现他对春天的赞美、呼唤和渴望。 （3）加入歌词演唱 好，作曲家用音乐给我们创设了一个美丽充满浪漫气息的春天。而作词家又为这个春天画上了什么美景呢？让我们带着节奏、力度、情绪来朗读歌词。 演唱歌曲。 四、春的力量（悟春） 1、作曲家莫扎特介绍 2、拓展提高 （1）欣赏童声合唱， 下面让我们来欣赏一群孩子们对这首歌曲的演绎？对比同学们刚才自己的演唱，你们觉得我们在哪些方面还可以进行提高。 （2）并为歌曲伴奏演唱 为了让同学们感受春天的喜悦，我们把2个乐器请上来，好，谁来。就加在过门的地方。好，让我们将莫扎特乐观积极地生活态度和对春天、对生命的渴望之情表现出来。 这首歌曲你觉得还可以做什么的艺术处理？加进什么样的表演？（舞蹈、朗诵、乐器、绘画）如果有兴趣，同学们也可以去揣摩一下其他的表现形式。 3、教师总结并升华主题： 来不及等不到春天的到来，是莫扎特毕生的遗憾，但他给我们留下了优秀的音乐作品和精神财富，当你在课间长跑觉得自己跑不动时，当你考试遇到难题觉得自己不会时，当生活遭遇挫折想要气馁时，想一想莫扎特吧，这位音乐神童在与病魔抗争的时候仍有着一股对生活充满了希望和美好的能量。愿这种正能量也能住进我们每一位同学的心里。 用音乐说故事、用音乐品生活，这节就上到这，下课 导师点评： （1）本堂课充分显示了执教老师的智慧教学，教学层次分明，逻辑清楚。而且能够及时在教学中发现学生的问题，比如在进行节奏练习的时候，有个地方错了好多学生接不进去，有一个学生接进来并带领了其他同学。老师在完成这一环节的时候，还对这个学生进行采访，并让他分享他是怎样接进来的。本来是学生的一个小失误，结果却成了很好的教学生成。 （2）本课最大的亮点是以情动人，学生通过老师多种的教学手段来感受作品，并深受感动。在歌曲的熟唱之后，教师自制的微课视频《莫扎特的介绍》触动人心，紧接是童声合唱的引入，情感一气呵成，让学生有了更深刻的体验。音乐课最难的地方就是如何将音乐表达的情绪通过老师的课堂讲授传递出来，今天这堂课充分让我感受到了音乐的感动，不仅老师范唱到位、基本功扎实，而且让学生在音乐知识的基础上进行的情感引导也深刻到位，充分体现了音乐课程的情感目标以及对学生音乐核心素养的培养。 教学反思： 本堂课通过“看春——听春——唱春——悟春”四个环节，在律动、视唱、为歌曲编配伴奏等体验方式中让学生走进音乐。以音乐旋律特点（起承转合及旋律线条）到作品内涵的提升（对生命