人教部编版道德与法治八年级下册8.1《公平正义的价值》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 《公平正义的价值》教学设计 一、教材分析：本课内容为人教版八年级下《道德与法治》第四单元第八课内容。课程标准依据是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”，对应内容为：“理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性”。同时，本课内容依据《青少年法制教育大纲》的“总体内容”中的“将自由、平等、公正、民主、法治等理念，宪法至上、程序正义等法治原则”。就内容本身而言，起着承上启下的作用。 二、学情分析：初二的学生正处于人生发展的重要阶段，这一阶段无论在心理还是生理上都是一个急剧变化的关键时期。青春期特殊的心理和生理特点，使学生处在暴风骤雨的情绪变化期，易冲动，缺乏理性。从认知水平上，学生已经学过了平等的相关内容，并且有一定的是非观念。所以，在教学过程中，通过对案例的分析和对公平正义的学习，帮助学生树立公平正义的社会意识，学会正确分析生活中的“不公平”和“不公正”现象。 三、教学目标： 1、情感态度价值观：通过学习，体会公平是个人生存和发展的重要保障，是社会稳定和进步的重要基础，懂得正义是社会制度的重要价值，是社会和谐的重要条件，懂的公平正义是法治社会的核心价值，感受公平正义是美好社会的价值追求。 2、能力目标：通过对案例的分析，讨论，增强学生的对正义行为和非正义行为的价值判断能力。 3、知识目标：通过分析讨论，知道公平正义的内涵，理解公平正义的价值 四、教学方法：通过采用启发式教学法、讨论法、情景教学法、任务驱动法等教学方法，让学生通过参与课堂和教学提高学生对公平正义的理解和是非判断能力。 五、媒体选用：多媒体 六、课时设计：1课时 七、教学过程设计流程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新 课 播放视频《习总书记关于精准扶贫讲话》并设问。 小康路上一个也不能少的理念，体现了社会主义核心价值观倡导的哪些内容？ 教师抽学生回答问题后，出示课题和导课内容 观看视屏，然后回答问题 学生回答：略 学生看导课内容 激趣、设疑，顺利进入新课教学 认 识 公 平 教师到课： 结合p107材料“分黄金”的故事，完成以下问题：（1）假如你是这位父亲，你会怎样分配这四锭黄金？为什么？ （2）结合“分黄金”的故事，请你谈谈自己对公平的理解？ 看教材p107“分黄金”故事，然后回答问题 学生思考 学生回答：公平的含义 通过故事，引发学生先思考 教师导课：生活中有没有绝对的公平 同桌交流后回答：略 通过交流明白：公平和运动与静止一样，都是相对的 教师导课：结合教材p107探究与分享，设问： 依据你对公平的理解，请对上图中的行为和政策进行评价。 公平的内涵和要求是什么 小组讨论： 依据你对公平的理解，请对上图中的行为和政策进行评价。 学生回答：略 学生回答后全班齐读 通过分析提高学生基本的判断力，并引出公平的内涵及要求 教师导课：播放视频《城乡统一实行两免一补》，并设问：两免一补体现了什么？它的价值是什么？ 学生回答后，教师出示公平的价值 观看视屏后思考并回答问题 学生回答：略 直观感受，更能理解公共品的价值 正 义 的 力 量 教师导课： 社会中的正义行为和非正义行为有哪些？“正义行为”与“非正义行为”有那些特征？ 什么是正义？ 交流分享： 正义行为：遵纪守法、助人为乐，遵纪守法； 非正义行为：违法乱纪、弄虚作假、恃强凌弱等 学生回答：正义的含义（略） 通过交流增强学生的是非判断能力，并得出正义的含义 播放视屏《聂树斌案》 教师导课：通过该案的改判，告诉我们正义的要求有哪些？ 同桌交流： 1.该案采用了我国刑事司法中的哪些原则 2.对聂树斌案的改判说明了什么？ 观看和分析案例，明白正义市法制追求的基本价值目标之一 教师导课，改的开放以来，为促进社会和谐，保障公平，国家采取了一些重大举措，人民的获得感显著增强，这些制度的建立和什么意义？ 出示材料 教师导课：通过分析，正义的价值有哪些 阅读材料，小组讨论 学生回答：略 学生回答全班齐读 通过讨论分析，提高学生的思辨能力 本课小结 简单出示本课结构 共同完成 建构本课内容总体概念 课堂巩固 出示练习题 学生完成 检查对知识的理解和掌握情况 本课留言：力量来自公正 ——林肯 正直者，顺道而行，顺理而言，公平无私 ——汉·韩婴