集合的运算(全集、补集)-沪教版必修1教案.docxVIP

PAGE PAGE PAGE １ 集合的运算(全集、补集)-沪教版必修1教案 篇一：高中数学 《子集、全集、补集》教案(1) 子集、全集、补集 教学目标：理解子集、真子集概念，会判断和证明两个集合包含关系，会判断简单集合的相等关系. 教学重点：子集的概念，真子集的概念. 教学难点：元素与子集，属于与包含间的区别；描述法给定集合的运算. 课 型：新授课 教学手段：讲、议结合法 教学过程： 一、创设情境 在研究数的时候，通常都要考虑数与数之间的相等与不相等（大于或小于）关系，而对于集二、活动尝试 12．用列举法表示下列集合： ①{x|x3?2x2?x?2?0} {-1，1，2} ②数字和为5的两位数} {14，23，32，41，50} 11111{1,,,,{x|x?,n?N*且n?5}n3．用描述法表示集合：2345 4．用列举法表示：“与2相差3的所有整数所组成的集合”{x?Z||x?2|?3}={-1，5} 5．问题：观察下列两组集合，说出集合A与集合B的关系（共性） （1）A={-1，1}，B={-1，0，1，2} （2）A=N，B=R （3）A={xx为北京人}，B= {xx为中国人} (4)A＝?，B＝{0} （集合A中的任何一个元素都是集合B的元素） 三、师生探究 通过观察上述集合间具有如下特殊性 (1)集合A的元素-1，1同时是集合B的元素. (2)集合A中所有元素，都是集合B的元素. (3)集合A中所有元素都是集合B的元素. (4)A中没有元素，而B中含有一个元素0，自然A中“元素”也是B中元素. 由上述特殊性可得其一般性，即集合A都是集合B的一部分.从而有下述结论. 四、数学理论 1.子集 定义：一般地，对于两个集合A与B，如果集合A中的任何一个元素 都是集合B的元素，我们就说集合A包含于集合B，或集合B包含集 合A.记作A?B（或B?A），这时我们也说集合A是集合B的子集. 请同学们各自举两个例子，互相交换看法，验证所举例子是否符合定义. 2．真子集：对于两个集合A与B，如果A?B，并且A?B，我们就说集合A是集合B的真 子集，记作：A或B读作A真包含于B或B真包含这应理解为：若A?B，且存在b∈B，但b?A，称A是B的真子集. 3．当集合A不包含于集合B，或集合B不包含集合A时，则记作AB（或BA）. 如：A＝{2，4}，B＝{3，5，7}，则AB. 4．说明 （1?A （2若A≠Φ，则Φ（3A?A （4）易混符号 ①“?”与“?”：元素与集合之间是属于关系； 1?N,?1?N,N?R,Φ?R，{1}?{1，2，3} ②{0}与Φ：{0}是含有一个元素0的集合，Φ如 Φ?Φ={0}，Φ∈{0} 五、巩固运用 例1（1） 写出N，Z，Q，R（2）判断下列写法是否正确 ①Φ?A ②Φ③A?A ④A 解（1）：N?Z?Q?R （2）①正确；②错误，因为A可能是空集；③正确；④错误； 思考1：A?B与B?A能否同时成立？ 结论：如果A?B，同时B?A，那么A＝B. 如：{a，b，c，d}与{b，c，d，a}相等；{2，3，4}与{3，4，2}相等；{2，3}与{3，2}相等. 问：A＝{x｜x＝2m＋1，m∈Z}，B＝{x｜x＝2n－1，n∈Z}.（A=B） 稍微复杂的式子特别是用描述法给出的要认真分辨. 思考2：若AB，BC，则AC？ 真子集关系也具有传递性若AB，BC，则AC. 例2写出{a、b}的所有子集，并指出其中哪些是它的真子集. 分析：寻求子集、真子集主要依据是定义. 解：依定义：{a，b}的所有子集是?、{a}、{b}、{a，b}，其中真子集有?、{a}、{b}. 变式：写出集合{1，2，3}的所有子集 解：Φ、{1}、{2}、{3}、{1，2}、{1，3}、{2，3}、{1，2，3} 猜想：(1)集合{a,b,c,d}的所有子集的个数是多少？(2?16) （2）集合4?a1,a2?,an?的所有子集的个数是多少？(2n) 注：如果一个集合的元素有n个，那么这个集合的子集有2n个，真子集有2n－1个. 六、回顾反思1．概念：子集、集合相等、真子集 2．性质：（1?A （2（A≠Φ） （3A?A （4）含n个元素的集合的子集数为2；非空子集数为2?1；真子集数为2?1；非空真子集数为2?nnnn 七、课外练习 1．下列各题中，指出关系式A?B、A?B、AB、AB、A＝B中哪些成立： (1)A＝{1，3，5，7}，B＝{3