如何培养学生的创新能力.docVIP

随着我国加入WTO和科教兴园战略的实施，我们正处在一个 社会经济生活越来 越国际化的 知识经济时代，这不仅对 未来人才素质提出了新的要求，而且对现行 教育观念和 教育目标提出了新的挑战，一次 性学校教育将会慢慢转变为 终身教育。而且我国的教育正经历着一场巨 大变革，外语在日常生活、就业，社会竞争中日渐重要， 英语学科也不再仅仅是一门知识学科，它已逐渐变成了一门 工具学科，人教社 新教材的出现，使人耳目一新，它更重视学生的自主 性学习，不少篇目中都附有相对应的网址及阅读材料，要求学生自己查阅学习；它更增加了 研究 性学习内容，要求学生主动积 极地将英语与实际生活紧密联系，具有浓厚的 信息时代特色。因此， 教育工作者必须从根本上更新 教育观念，努力培养学生的 创新意识和 创新能力，发挥学生的主体作用，努力培养 创新人才。 一、更新 教育观念，创设促使学生创新的课堂环境氛围  教师必须要更新 教育观念，树立正确的 教育观、 人生观、质量观，真正树立学生是课堂的主体的意识，将课堂变成 师生互动的阵地。 教学活动本身就是师生之间情感和知识的双向交流，学生是认识 和信息交换的主体。刚 进入中学的学生，由于学习负担的加重一时很难适应，而英语作为非 母语学科使很多学生感到难以入门。因此， 教师在 英语教学的起始阶段必须想方设法创设轻松的教学氛围，让学生在愉快的教学气氛中学习和运用英语，并逐步和学生建立起融洽、和谐的 师生关系，使学生能很快接受这门学科和自己，这就要 求教师要尊重学生的 人格、权利、意愿和选择， 教师要和蔼可亲，不要成天板着面孔，不盛气凌人、不居高临下、不压制、压服学生，善于诱导，不挖苦讽刺学生，善于消除学生的紧张畏惧心理，让学生在充满生机和活力的课堂氛围中充分展现自己的个性，并发出 创造思维的火花，充分利用英语的交际功能，培养学生的积极参与精神，让学生成为学习的主动参与者，让学生畅所欲言，大胆地开口讲英语，并经常表扬学生很好很不错，即使学生说错了也没关系，鼓励他没关系，跟老师再来一遍，这样，激发了学生的思维，创造了和谐，民主的 课堂气氛，让学生无拘无束地积极参与到 教学活动中来。 二、面向全体，因材施教，尽可能调动每个学生的学习积极性，全面提高思维素质。  素质教育的目标，就是要增强每个学生的 自信心和学生兴趣,从而调动他们的积极性和主动性，尽可能使学生积极主动地获取知识，参与思维，调动学生学习的积极性的核心是激发他们的 学习兴趣,因为兴趣是最好的老师，一个学生对所学内容有兴趣，学起来就会精神愉快、 注意力集中，而且越学越爱学，相反，如果对所学的内容不感兴趣，学生就会感到学习是一种负担， 无精打采， 注意力分散，最终导致厌学，弃学。因此，针对学生的 个性差异和智力发展情况，因材施教，对不同层次的学生实施，不同程度的 思维能力和创造能力是很必要的，对不同层次的学生也要有不同的 评价标准，对不同层次的学生应提出不同的目标要求。 教学设计时， 教师应着眼于人的发展，激发、尊重和 发展学生的主动性，引导他们积极参与教学过程，主动地探究知识，这有利于充分发挥学生的学习潜能，也有利于培养学生科学的思维方法，从这个意义上讲，只有促 进学生主动，积极参与教学，才会是成功的教学，课堂教学不只是传统意义上的传道、授业、解惑，更要注意 发展学生四个方面的基 本能力： 语言能力、 思维能力、自学能力和 创新能力。留一片自由发展的天空给我们的学生，他们的潜力是无穷的。 三、质疑问题，创 设问题情境，激发学生主动参与，培养 创新意识。 在教学中 教师要引导学生学会质疑提问，多问为什么并勇于探究，找到解决问题的办法，这是培养学生创新素质的重要途径，因而 教师对学生的发现、发问和解答方案要给予肯 定和保护，并多鼓励、多引导、多总结。而让学生质疑问难，就能变 教师的外部给予为学生的内部求索，把 教学目标转化为学生学习的需要。并让学生带着这些问题去 阅读课文，并进行分组讨论，让各小组把答案写在 胶片上打印出来，这样，便让学生自然而然地带着浓厚兴趣去 阅读课文，探讨答案，从而积极主动 地参与到教学过程中。同时， 小组合作学习为师生， 生生提供了一个 相互学习，相互交流，相互提高的时空。 在 英语教学中， 教师要不断更新 教育观念，准确地把握好教学时机，启迪学生的智慧。充分调动学生的积极性和主动性，创设出令学生感兴趣的教学形式，让学生在学习中体会到快乐