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国内教师队伍建设研究述评 一、国内教师队伍建设研究概况 师范教育诞生于欧美， 从 19 世纪末至 20 世纪中叶， 欧美各 国在不断延伸义务教育年限、 更新人才培养标准的同时， 对教师 的职前培养和职后进修培训制度进行了改造与完善。 20 世纪中 后期，对教育质量的重视催生了新的教育思想流派， 也使教师素 质的提高成为人们关注的焦点。 1966 年，联合国教科文组织在 《关于教师地位的建议》 中正式提出了教师专业化口号， 在提高 教师地位的同时，为当时的教师队伍建设指明了新的出路。 20 世纪 80 年代，英、法、德、美以及日本等发达国家纷纷对教师 教育、教师准入制度、教师聘任制度、教师管理制度等进行了一 系列的改革。 国内对教师队伍建设的研究主要从 20世纪 70年代末开始， 尽管很早就有一些专家学者在开展研究， 但有关教师队伍建设的 专著并不多，代表性作品有： 《“双师型”教师队伍建设比较研 究》（李梦卿，熊健民等编著， 2010）、《思想政治理论课新体 系与教师队伍建设研究》（艾四林主编， 2008）等; 而从教师专 业发展或教师成长的角度来阐述的著作则多一些， 如著名新课改 专家，华东师范大学叶澜教授的《教师角色与教师发展新探》 （2001）、北京师范大学肖川教授的《教师的幸福生活与专业成 长》（2008）、《教师专业发展探新一一若干理论的阐释与辨析》 （ 2007）、《促进幼儿教师专业成长的理论与实践策略》 （ 2006） 等。相对而言，围绕教师队伍建设的论文则不少，在中国知网上 搜索发现，1979?2014年，与教师队伍建设有关的论文达 23147 篇，年平均达 600 多篇，可谓研究成果丰硕。 二、国内教师队伍建设研究分析 纵观国内研究，可以概括为以下几大方面： （一）研究视角 教育学视角 从教育自身改革与发展的角度出发， 探讨教育理念变化、 课 程变革背景下的教师队伍建设策略。 经济学视角 借鉴发展经济学的理论尤其是人力资本理论， 分析高校师资 队伍建设的优势与劣势， 指出存在的问题， 探讨加强地方高校师 资队伍建设的路径。 3. 社会学视角 从新时期我国社会发展的新动态、 新特征入手， 分析如何建 设高素质的教师队伍，以此保证教育适应新的时代发展要求。 （二）研究对象 教师队伍是一个庞大的群体， 由于社会身份和工作岗位的不 同，具体又可分为不同的类型。而教师队伍建设研究，自然也涉 及到了所有类型教师素质的提高。 按教育阶段分类 相关研究者的研究范围从幼儿教师、 中小学教师、 高校教师 到职业技术学校教师、 特殊教育教师， 关注不同类型教师的特点， 思考具体的解决问题的方法策略。 按学校的性质分类 相关研究者不仅关注政府主办的公办学校教师， 还紧跟时代 发展的需求， 把视线投向了近年来蓬勃发展的民办学校教师队伍 的打造问题。 按学校所处地域分类 相关研究者既有从宏观上对我国教师队伍建设问题的一般 论述， 也有对具体地区教师队伍建设的关注。 中国是一个农业大 国，农村教师占了教师总量的 80%以上，对农村教师成长的关注 是研究者的主要任务之一 ; 而随着西部大开发的不断进行，对西 部地区教育的关注日益增强， 其中不可避免地涉及到了教师队伍 的建设问题。 按教师承担工作的性质分类 相关研究者还根据承担具体工作的不同， 对不同科目与专业 的教师分别进行研究，涉及了体育、思想政治、教育硕士指导教 师、双师型教师等 ; 另外，一些研究者还从更微观的角度，对在 工作中体现出不同风格的教师进行了具体的探究。 （三）研究内容 研究内容可分为三大方面： 一些研究者对我国教师队伍建设的现状、 问题以及解决的 措施与策略进行了探讨。 其中现状与问题虽然与研究者关注的对 象有关，对象不同，概括的现状与问题也有差异，但总的说来， 这些研究者大多从经费投入、教师准入、教师评聘、教师管理与 激励等几大方面进行阐述， 而问题的解决策略， 也基本上与所提 问题相呼应。 一些研究者针对我国教师队伍建设中的某一问题单独进 行探讨，并提出新的见解。主要涉及了教师队伍标准研究、教师 队伍建设中的关系研究、教师队伍建设的影响因素研究等。 一些研究者从某一个具体的角度探讨教师队伍建设的有 效策略。或者用相关理论思想来指导 ; 或者从某一具体环节入手， 如校园文化建设、编制改革、园本教研、教师职务评聘、人事制 度改革等 ; 或者借鉴前辈教育家与国外的经验，阐述其对我国当 前教师队伍建设的有益启示。 （四）研究方法 教师队伍建设既是一个有待继续讨论的理论问题， 又是一个 亟待解决的实践问题。与研究对象、研究内容相对应，研究者们 除了采用一般理论思辨方法， 还采用了调查与实证研究法、 个案 研究法、比较研究法等等。 三、教师队伍建设研究评价：不足与未来展望 尽管