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国内高等教育教学评价研究的文献计量分析 教学是“最直接的育人活动”，也是“最重要的育人活 动” [1] 。教学过程中，学生获得知识、认识世界。通过师生多 元互动、交往对话，学生智力得到开发、能力得以培养、品格得 到塑造，最终实现“树人”。 在高等教育职能中， “人才培养”、 “科学研究”与“社会 服务”一直在某种程度上进行博弈， 人才培养常受忽视。 由于评 价指标导向，“重科研、轻教学”的情况在某些高校依然存在。 但评价不是最终目的， 它只是一种手段。 作为价值判断的教学评 价过程，也是一个发现问题、解决问题的过程。斯塔弗尔比姆也 曾说过，“评价最重要的意图不是为了证明（ prove ），而是为 了改进（ improve ）”。 一、数据来源与研究方法 （一）数据来源 中国知网期刊论文数据库（CNK）和中国社会科学引文索引 （ CSSC）I 是我国比较有影响力的学术成果检索平台。 为了科学、 全面地获得分析数据，本文在 CNKI数据库中以“教学评价”为 主题词，期刊来源一项选择 CSSC，I 对处于 1998-2017 年这一时 间段的文献进行搜索，检索条件为“精确”，检索更新时间为 2018年 1月 6日，不包括硕博学位论文和会议论文。之后，对 上述结果进行人工过滤， 剔除幼儿园、 中小学等非高等教育阶段 的研究和访谈稿、征稿启示、新闻、序言等非学术研究文献，共 下载有效文献 781 条。 （二）研究方法与工具 文献计量学是以文献体系和文献计量特征为研究对象， 采用 数学、统计学等计量方法， 研究文献情报的分布结构、 数量关系、 变化规律，并进而探讨其特征和规律的一门学科。 [2] 近年来， 文献计量学与其他学科的交叉研究兴起， 其中也包括高等教育研 究领域 [3] 。从已有成果来看，多侧重对某一研究领域内文献的 作者、 发文机构、 文献规模或某一期刊的刊文情况等进行描述性 统计研究，但结合特定时代背景，关于研究脉络、研究视角与热 点等的横纵向剖析较少。 Citespace 作为一种文献分析工具， 对特定领域文献 （集合） 进行计量，能够探寻出学科领域演化的关键路径及知识转折点， 并通过一系列可视化图谱绘制来形成对学科演化潜在力机制的 分析和学科发展前沿探测。 [4] 基于此，本文运用 Citespace 对 下载文献进行量化与质化分析， 在描述外显特征的基础上， 结合 发展背景，对研究视角与热点等进行动态追踪，把握研究脉络， 思考未来发展。 二、结果分析 （一）研究基本现状分析 研究脉络分析 本文对 1998-2017 年 20 年间高等教育教学评价领域的文献 规模时间分布情况进行了统计， 如图 1 所示，可以从整体上把握 研究的发展脉络，了解该领域研究的受关注情况。在 20世纪 90 年代，我国高等教育迈入了大众化阶段， 教育规模的急剧扩张使 得“人才培养质量”这一问题日益凸显。 如何衡量人才培养质量 的高低、回归教学，成为学者们关注的焦点。 根据发文数量走势， 我国高等教育教学评价的研究可以被划 分成四个阶段： 1998-2011 年，文献数量逐年增加； 2012 年、2013 年，文献研究急速回落； 2014-2016 年，研究数量开始增加； 2017 年，文献数量有所下降。 1998年正是世纪之交，我国采取了一系列措施规划跨世纪 的教育改革和发展蓝图 [5] 。在高等教育方面，以《中华人民共 和国高等教育法》 的颁布为起点和标志， 高等教育发展也进入了 一个全面振兴的阶段， 高等教育教学评价研究也逐步发展。 2003 年以来，研究增速明显， 2009 年，研究数量超过 70 条， 2011年 达到峰值近百条。这与我国出台的《 2003-2007 教育振兴行动计 划》（2004）、《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量 的若干意见》（ 2005）、《关于加快高等职业教育改革 促进高 等职业院校毕业生就业的通知》 （ 2009）等一系列政策密不可分。 ? 些政策在明确高校教学质量工作重要性的同时， 提高了高校教师 对教学职能的认识，尤其是高职高专类院校，面向劳动力市场， 教学质量的重要性尤为凸显。 2014 年，社会各领域进行全方位 改革，同时也是高等教育全面深化改革的一年， 高等教育教学评 价的关注度逐步回升。全国各类高等教育在学总规模达到 3559 万人，高等教育毛入学率达到 37.5%。 [6] 教育部进一步创建并 完善高等教育质量分类标准体系，建立高等教育质量评价体系， 构建具有中国特色的“五位一体”高等教育教学评估制度。 在招 生规模扩大的同时，保证人才培养的质量。 文献著者分析 统计并分析某个领域发文相对稳定的作者和团队， 可以客观 地揭示出该研究领域有影响力的关键研究者。本文对 1998-2017 年