奥斯维新教案.docVIP

奥斯维新没有什么新闻 海南省三亚市第一中学 张玲 【教学目标】 一、知识与能力 了解二战时期德国纳粹分子在奥斯维新集中营惨无人道的野蛮行径。 2、引导学生在文章灰色沉重的语调中，感受一份熔铸光明的希望。 3、通过语言分析，感受细节描写的艺术魅力，进而更深层次把握本文精神核心。 二、过程与方法 重视学生的主体地位，在学生自主感知以及小组交流的基础上，教师予以引导、评析。 三、情感态度与价值观 探究作者创作时对“没有什么新闻”的深刻内涵，感悟以史为鉴的作用以及昭示未来的力量。 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 “世界上很难找到这样一个地方，一个民族的命运、许多民族的命运都和它紧密地联系在一起。”大家知道这是一个怎样的地方吗？ 引入有关资料“奥斯维辛集中营——死亡工厂”：奥斯维辛集中营是纳粹德国在第二次世界大战期间修建的１０００多座集中营中最大的一座。包括中国人在内的28个民族的400万人死于集中营，其中犹太人最多，达250万。它又被称为“死亡工厂”。德国法西斯在集中营内设立了用活人进行“医学试验”的专门的毒气“浴室”及储尸窖和焚尸炉。１９４４ “病房”和实验室，还建有４个大规模杀人年，这里每天要焚烧约６０００具尸体。残暴的法西斯分子甚至在焚尸前敲掉受害者的金牙，剥下纹身人的皮肤做灯罩，并剪下女人的长发编织成地毯。 为了进一步增强文字的效果，可插入一段来自电影《辛德勒的名单》中关于纳粹焚尸的剪辑，为理解作者沉浸在文字中的悲痛与沉重营造情境。并让学生简单谈论一下观看后的感触。 二、整体感知 “历史已为陈迹,纵然十四年过去了,同学们从罗森塔尔的语言中是否也感受到了一份震撼?请同学们快速阅读后谈谈课文中哪些语段在这方面比较精彩。”在学生对文中语句评述的过程中，教师善于把握重点语段的品味，在学生初步感知基础上引导学生的思维走向纵深。 例如文章开头的两段：抓住“最可怕的事情”、“居然”、“本来不该有”、“不该有”等一些表达作者强烈情感的字句，感受在这样一个世界里曾经发生过怎样让人惨不忍睹的事实，渲染了历史所带来的一份凝重。同时还有作者在跟随旅游者参观时一系列表情动作，如：“惊惧万分”、“张大嘴巴”、“不由自主停下脚步”、“浑身发抖”、“用恳求的目光”等，开启了想象所带来得一份无尽的恐怖。 小结：作者并没有描绘渲染纳粹杀人的详细场景，甚至没有一张鲜血淋漓的画面。通过侧面烘托的手法却让每位读者都感受到了阴森的氛围与难言的压抑。 三、合作交流 整篇文章是否都是压抑沉重的,在这种灰暗色调之中,有没有一些亮色让我们看到一丝光明?针对这个问题，可以采用小组合作探究的方式。 品读细节 品味精彩之一：“对另外一些人来说,这样一个事实使他们终身难忘：在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上,雏菊花在怒放。” 毒气室和焚尸炉 → 纳粹灭绝生命的地方 雏菊花 → 生命不息 顽强抗争 怒放 → 讽刺纳粹永远无法阻碍生命之花的绽放 品读细节 品味精彩之二：“但是,在一排照片的中间,有一张特别引人注目,发人深思。这是一个二十多岁的姑娘,长得丰满,可爱,皮肤细白,金发碧眼。她在温和地微笑着,似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑。” 温和的微笑 → 对生死的超脱,生命的坚韧 为梦想而微笑 → 绝境之中不泯灭内心对美好希望的向往 美好而又隐秘的 → 深藏内心的一份信念和信仰 小结：引用高尔基的“细节是隐藏在字里行间的魔术。”结合本文，感悟“魔术”一词的内涵。 四、思考探究 1958年这篇最先刊登在《纽约时报》上的文章,在美国新闻界引起了巨大的轰动,一时各媒体争相转载。并于年末获得了美国新闻界最高荣誉-----普利策奖。为什么作者在文中反复声明的“没有什么可供报道的新闻”能最终获此殊荣,并被誉为“美国新闻写作中不朽的名篇”? 小结：十四年的岁月长河,流走了数不完的鲜花和果实,流走了想不完的梦幻和希望,但流不走的是人们对法西斯暴行血淋淋的记忆,流不走的是作为目击者和见证人的奥斯维辛对未来的昭示.这里不该再有什么新闻了,新闻也不过是过眼烟云,能让历史昭示未来,这难道不是新闻的价值所在吗！