小学音乐_侗家儿童多快乐教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 《侗家儿童多快乐》 教学课型：唱歌课 授课年级：四年级 教学理念： 通过歌曲的学习，引导学生充分感受侗族儿歌的风格特点，感受侗族儿童天真烂漫、风趣可爱的神情，在较为准确演唱二声部歌曲的基础上进行侗族歌舞的表演。培养学生自主探究的精神，用各种形式学习并表现演唱歌曲，让学生实践体验音乐的美，激发学生喜爱民族歌舞之情。 教材分析： 《侗家儿童多快乐》这首歌曲具有浓郁的民族风格，曲调活泼跳跃，节奏明快，表现出侗家儿童在党的关怀下，生活得无比幸福，全曲由一个扩充性乐段组成民族五声调式。第一、二、三、四乐句节奏基本相同，以较快的速度反映出儿童天真活泼和好动的年龄特征。接下来的是衬词部分，它是歌曲的扩充，也是歌曲的高潮。第一声部节奏拉宽，第二声部是第一声部旋律的紧缩，两个声部的结合给人以既变化又统一的感觉，而类似戏曲中紧拉慢唱的效果，把歌曲推向高潮。休止符的运用也十分巧妙的使歌曲原来类似说话的一字一音的平稳规律，突然停顿了一下，描绘出儿童天真烂漫、风趣可爱的神情。 教学目标： 知识与技能目标：指导学生用活泼欢快的歌声来演唱《侗家儿童多快乐》，学习二声部的演唱，并了解常用的知识与技能。 方法与过程目标：请同学们到侗族作客的情景串起整个教学过程，调动多种感官关联性学习，培养各种能力。 情感态度与价值观目标：感受侗族风情，跳起罗也舞，聆听侗族大歌、激发学生喜爱民族歌舞之情。 教学重点： 引导学生充分感受侗族儿歌的风格特点，体验音乐的情绪，在较为准确地二声部演唱歌曲的基础上进行侗族歌舞的表演。 教学难点： 熟唱二声部，感受侗族儿歌的风格特点 教学准备： 课件 钢琴 卡片 教学过程： 一、初步感受侗族音乐： 1、师：同学们，今天为了给同学们上课,老师特意穿了一套民族服装，那同学们知道老师穿的是那个民族的服装吗？（介绍同学们说的民族的服饰特点） 2、师：今天请同学们跟随老师的脚步，我们一起去侗寨，领略侗族人的民族风情吧！ [设计意图：直接聆听歌曲，初步让学生感受体验侗族音乐风格，同时学习简单的罗也舞，为后面的学习作。] 二、风情体验，学习罗也舞。 （一）、播放视频，介绍侗族风情。 师：侗族人居住在我国广西贵州交界处，有诗的家乡，歌的海洋美誉，世代传送着以饭养身，以歌养心的说法。 侗家人爱自己家乡，他们的山寨就建在苍翠的山林之间。 侗家人心灵手巧，他们建造的鼓楼，风雨桥，结构严谨、造型独特，经历风雨，却经久不衰。 侗家人爱唱歌，他们用侗族大歌告诉全世界，中华民族的音乐宝库中，同样有多声部的合唱旋律。 侗家人爱跳舞，热情好客，当你走进他们的山寨，他们会拉着你的手和你踏歌而舞。 [设计意图：通过视频欣赏，了解侗族代表性建筑、风光、风俗等，让学生对美丽的侗族有大体的印象和产生主观的感受，激发了学生喜爱侗族之情。 ] 三、欢歌笑语，共享快乐。 （一）、初步感受歌曲 1、师：同学们，侗族的小朋友们能歌善舞，过着开心快乐的生活，他们喜欢用一首歌曲来表达他们快乐的心情，就是《侗家儿童多快乐》，请你们听一听侗族的小朋友们用什么心情来演唱这首歌曲的？（播放音乐《侗家儿童多快乐》） 2、接下来我们再来听一遍，这一遍请同学们听一听歌曲的速度和演唱形式？ 3、这么好听的歌曲，老师也想唱一下，同学们想不想听啊？ 4、师：我们拍会了罗也舞，老师把节奏加上了旋律，同学们试着用“噜”哼唱旋律（教师指出不足之处，提出用轻快活泼的声音演唱。或者教师演唱两种情绪，让学生鉴别，用最合适的情绪演唱）。不分声部 5、出示歌词，让同学们试着演唱“罗也舞”。 （第一声部，深情、悠扬；第二声部轻快、跳跃） 6、出示二声部旋律。师：看，这是什么意思？老师加大难度了，把罗也舞做成了二声部的合唱， 7、介绍二声部：要求我们演唱的时候，不但准确演唱自己的声部，同时还要能听出第一声部的旋律。声音要求：轻声演唱，两个声部节奏统一，声音要求均衡，和谐而优美。 8、师：为了让同学们更好的学习感受二声部，先这样，同学们演唱一个声部，老师演唱一个声部，让同学们初次感受一下二声部合唱。（请同学们对刚才的演唱进行简单的评价，我们还有哪些地方可以改进）。 9、演唱二声部：全班分成两部分，一个份同学跟伴奏演奏，一部分同学跟老师演唱，初次演唱二声部。 10、教师进行总结，加上情绪，完整演唱二声部。（第一声部，深情、悠扬；第二声部轻快、跳跃） [设计意图：二声部合唱是歌曲教学中很难突破的一大难点。将歌曲学唱中的二声部节奏和旋律提练出来，巧设成学习“罗也舞”的游戏，分散了本课歌曲学唱中的一个难点，也激发了学生在感受侗族风情的同时，学习新知识的兴趣] （二）、学习歌曲的前半段：（采用师生互动，集体歌舞的形式） 1、快乐的情绪感染了同学们也深深地感染了我，老师也想来唱一唱，同学们想听吗？生： 2、师：侗族人民能