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在学校托管工作中提高农村薄弱学校办学质量 实施城区优质学校托管联动农村薄弱学校， 促进校长、 教师 的合作， 引导教师转变观念， 在承认城乡差异的前提下重新定位 基础教育薄弱学校的发展目标，发挥优质学校的各类资源优势， 达到资源共享，优势互补，是提高农村薄弱学校办学质量，促进 其内涵发展的有效途径。 现结合宁夏中卫市第三小学托管柔远镇 冯庄小学实际情况， 谈谈如何在托管中提高农村薄弱学校办学质 量。 一、问题的提出：宁夏中卫市冯庄小学调查现状 宁夏中卫市冯庄小学是沙坡头区柔远镇一所村级完全小学， 属农村薄弱学校，办学条件较差，设施不完善，师资配备不齐， 教学质量在同类学校中居于末位。 经调查， 学校多年来处于薄弱 学校主要有以下方面的原因： 1、学生生源严重不足。学校位于城乡结合部，绝大多数都 是周边农村学生，学校基础设施简陋、单一，无法保证各类兴趣 小组活动的稳定性和系统性， 一部分家庭条件好的学生陆续转入 城区小学，剩下的学生家庭环境一般， 难以争取积极的教育影响。 2、教师老龄化且学历层次较低。 67%的教师是七八十年代老 民办，后调入 2名师范生， 由于区位劣势导致一批中青年骨干教 师调往其他学校， 其他均没有接受过正规培训再进修， 这就使学 校师资结构变得不合理且严重老化， 专业知识、 教育教学理念无 法及时得到更新和转变，跟不上时代的发展。 3、专业教师缺编。学校没有专