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在律动活动中重视幼儿学习品质的培养 《3-6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）明 确提出要重视幼儿的学习品质。 教师在教育活动中要充分尊重幼 儿的的好奇心和学习兴趣， 帮助幼儿逐步养成积极主动、 认真专 注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好品质。 如果单纯追求知识技能的学习而忽视学习品质的培养是违背教 育规律的。 在律动活动中， 简单的律动能够给予幼儿美的感受、 灵感以 及力量，以促进幼儿音乐感受力、审美力、表现力和创造力的发 展。但是教师在开展律动活动中，如何有计划、有步骤地进行律 动训练？培养幼儿哪些学习品质？以及如何培养？都值得我们 探讨。本期请了南京师范大学许卓娅教授专家团队将就此问题为 大家作解读，希望能够为教师们提供借鉴和参考。 “重视幼儿学习品质的培养”自 2012 年 10 月《3-6 岁儿童 学习与发展指南》颁布以来，作为工作原则之一，在圈内广受关 注。那么，首先需要澄清的问题是：何为学习品质？其结构和内 涵为何？通俗地说，学习品质就是我们平日常说的“学习习 惯”“学习素养”等。上期所述，学习品质可以划分“学习态 度”和“学习能力”两个大方面。 总体来说， 学习品质是一种通 过反复学习逐渐形成的某种不需要意志努力和监督的自动化的 行为模式，其特征表现为自动性和稳定性。好的学习品质如是， 不好的学习品质亦如是 一、 活动设计与实施 【活动目标