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在自主徳育中明确育人方向 由于种种原因，中途接班，是一位老师在教育教学工作中经 常遇到的事情。这件事看似很平常，但要做好真的不容易。接手 别人带过的班级，面对这些老“新生”，感觉就象是“第三者插 足”，有点“后爸”、“后妈”的味道，管理上是轻不得、重不 得，轻了，学生不服你，班级管理上不去；重了，学生对你这个 “后妈”有意见，时不时与前班主任进行比较。 德育工作者只有做到了“德”、“育”、“自”、“主”， 才能从学生“监督”学生，学生“管理”学生的误区中走出来， 构建起真正的自主德育，进而有效的将中途接班的班主任工作做 实、做细，做到学生心理。 看过一个故事，常常萦绕心间——一只蝴蝶在茧中苦苦挣 扎，一个人好意找来剪刀，替蝴蝶剪开了茧子，蝴蝶轻而举地出 来了，可是身体臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来。故事很短，可 是让人久久回味，深深思量，一个人，因一番好意，剪开了蝴蝶 的茧子，却毁了那只本该美丽，本该快乐，本该自由翱翔，拥有 美好未来的蝴蝶的一生。 对于中途接班的班主任老师来说， 我们 必须从心理上做好准备，对班级的管理要有一个循序渐进的过 程，如果过于求成，反而会导致事与愿违的不良后果。俗话说： “万事开头难”，确实，中途接手班级，面临的最头痛的问题是 学生很难接受你，他们习惯了原来的老师、原来的学习模式、原 来的学习状况，再加上中途接手，对班级的一切都很陌生，会有 一种无从着手的感觉。这样的被动，利用好了就是我们的优势， 我们要把这种陌生当成工作最好的开始， 在我们的心中学生既没 有最好的感觉， 也没有最差的印象， 可以重新在心中给他们定位， 重新塑造他们、信任他们、培养他们、期待他们。 一、班主任要做到——心情心绪不要急，做事办事讲效率 做到：知己知彼，多沟通、多倾听、多交流是有效的途径。 知己知彼方能百战百胜， 这是兵书上常说的一个克敌制胜的 法宝，用在我们的教育工作上也有很好的效果。 教学是场无硝烟 的战争， 这并不是说把学生看成“敌人”， 而是研究如何将这些 和你本来陌生的人变成你的亲密战友，只有多了解他们的心理， 才能对症下药，改正他们的缺点，和他们一起前进。 沟通主要有三种途径： 1、 与前任班主任沟通了解班级内大部分学生各自不同的性 格、习性、特长爱好等， 特别要了解尖子生和学困生的基本情况。 有了第一手真实的材料，找学生谈话或交流我们就有了心理准 备，有的放矢了。接下来采取启发式教育，善于发现他们的“闪 光点”，及时给予有分寸的表扬与鼓励，鼓励其戒骄戒躁，坚定 意志，百尺高头，更上一层楼。 2、 与学生沟通，走进他们心灵，给他们自信和决心。美国 作家爱默生说过： “自信是成功的第一秘诀， 自信是英雄主义本 质。”班主任对待学生，要在保护其自尊心、克服其自卑感前提 下，努力创设条件，让学生不断体验成功的喜悦。作为一名中途 接班的班主任， 我总会在班级的黑板报上留言， 把我对他们的期 待，对他们的关怀都写在其间； 或者我会在博客中抒发我对他们 的喜爱， 在这点滴的滋润中我们已经慢慢开启了他们的心扉。 范 德比尔特说过：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而 没有信心的人， 可能永远不会踏进事业的门槛。 ”多对学生作肯 定性的评价，珍视学生的成功，哪怕是一点点成功，都会对开展 教育工作起到积极的作用。我曾经在班级设立一些小小的荣誉， 对激发他们成功的欲望起到了很好的效果， 使学生产生积极的心 理反应， 让他们真切感悟到“我能行”， 使之扬起不断奋进的风 帆。当学生意识到自己能行时， 自信和勇气油然而生， 有了决心， 并付诸于行动，逐步走向成功。 3、倾听他们心灵深处的声音 心里话的倾诉是教育的重要链条， 教师要善于倾听学生的心 声，并以此为突破口，有的放矢地进行教育。很多时候我找学生 谈话都是听他们在说，听他们说自己的快乐、说他们的烦恼、说 他们的成功、 也说他们的失败， 那个时候我们并不需要太多的话 语，一声亲切的关怀，一个温柔的眼神，一个理解的微笑，都可 能让学生从内心深处感受到平等和尊重， 对你的喜欢和信任就在 你的倾听中漫延， 这样才能引起学生思想上共鸣， 促其思想发生 转变，起到教育的作用。 二、班主任要做到：棘手情况莫慌张，智慧思考心间藏 做到：千万不要认为只有差生需要教导，成绩优秀的学生更 需我们的引导 我们经常听到老师抱怨：“现在的学生不好教”、 “如今的 孩子太不懂事”等等。这也难怪孩子，因为当今社会复杂多变， 孩子的思想远未成熟，他们的辨别能力还未真正形成， 缺乏对事 物的判断。这要求我们管理班级还需要耐心， 用我们智慧的双眼， 观察影响学生身心成长的因素，并及时以适当的方法加以疏导。 在关爱差生的同时，千万不要忽视优秀学生这个群体。 成绩优秀 的学生心理素质不一定是最优秀的， 他们在花环的