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地基处理课程特点及教学方法探讨2016地基处理课程是面向岩土工程专业学生开设的一门专业课， 也是一门实践性较强的课程 [1] 。该课程设置的目的是通过课程 学习，让学生掌握各种地基处理方法的适用条件、 设计原理及方 法，更重要的是培养学生应用地基处理方法解决实际问题的能 力，并充分发挥学生的自学潜力和创新精神， 以快速适应市场的 发展要求，在新的形势下提高学生的就业率。 然而，从课程考试、课程设计及毕业设计的结果来看，目前 有不少学生在完成该课程的学习之后并未真正理解和掌握地基 处理的基本原理， 甚至有部分学生毕业初期在工程实践中遇到地 基处理问题时常感到无所适从， 对设计结果和施工中遇到的工 程问题也无法进行评估， 这反映出该课程现有教学过程还存在问 题。笔者就个人多年来地基处理课程教学的实践， 对地基处理课 程的特点进行分析， 指出当前地基处理课程教学中的不足， 并提 出几点改进措施， 以期提高学生的动手能力和解决工程实际问题 能力。 一、地基处理课程的特点 （一）涉及课程多 地基处理课程内容涉及的相关领域和预备知识较多， 具有多 学科交叉性，它与工程地质、土力学、基础工程、土木工程施工 技术、原位测试技术以及环境岩土工程等课程均有密切联系， 该 课程内容还是路基工程、基础工程、基坑工程相关知识的补充。 在进行地基处理方案比选时，首先要了解场地的工程地质情况， 确定地基土的工程类别及地基处理的范围，因此 具备工程地质知识是地基处理设计的前提条件， 掌握土力学 原理是学好地基处理的关键。换填法施工的 原理是土的压实机理，现场通过控制压实度和含水量来控制 其质量指标，这就涉及到土力学中最佳含水量和最大干密度的估 算及测试。预压法中地基固结度的计算涉及到太沙基一维固结理 论，而该理论在土力学中的饱和土渗透固结中有详细讲解。 类似 的换填法中垫层及软弱下卧层的承载力及沉降计算时， 又涉及到 基础工程中有关浅基础的设计计算，因此基础工程的相关知识不 可或缺。各种 地基处理方法与土木工程施工技术、质量检验、土工原位测 试技术及室内土工试验等知识密切相关。 （二）研究对象多 地基处理课程研究的主要对象为软弱地基及特殊土地基， 软 弱地基又分为软土、冲填土、杂填土等地基；特殊土地基又分为 湿陷性黄土、膨胀土、盐渍土、季节性冻土、红粘土等地基。软 土、粘性冲填土地基的孔隙比大，含水量高，抗剪强度低，压缩 系数高，承载力低，在荷载作用下沉降大。杂填土结构疏松，强 度低，压缩性高，均匀性差。特殊土地基中每种土均有各自不良 工程特性，并不适用某些处理方法。比如：黄土的湿陷性、膨胀 土的胀缩性及盐渍土的溶陷性， 在选用地基处理方法时要严格控 制水的使用。软土地基的孔隙比大、含水量高，采用强夯并不能 使其孔隙减小，因而强夯法不适用软土地基。 （三）处理方法多 地基处理技术的主要方法有换填法、预压法、振密挤密法、 浆液固化法、加筋法等，而且还在不断发展中。各种处理方法的 主要原理并不完全一致， 但总的来说是将土质由松变实， 将土的 含水量由高变低， 即可达到地基加固的目的， 工程实践中的各种 加固方法均是从这一加固原理出发的。 然而， 由于施工方法的独 特性及处理对象的特殊性， 并不是每种方法都适合处理所有种类 的地基。 比如换填法对于深层软弱地基就不适用， 预压法主要是 将饱和软土地基中的孔隙水排出， 土层逐渐固结， 地基发生沉降， 达到地基强度提高、减少工后沉降的目的。 二、地基处理课程教学存在的问题 （一）传统教学方法单一 在传统的教学模式下，教师授课完全依赖教材“照本宣 科”， 学生被动接受， 形式较为单一。 这种教学方式教师自由度比 较大，讲课占据课堂大部分时间， 留给学生思考和分析的时间却 较少 [2] 。 由于无法调动学生的学习积极性，课堂气氛不活跃， 学生的创造能力和创新能力难以得到锻炼和提高。 （二）教材内容与实际脱节 目前地基处理工程越来越多，技术水平也日新月异 [3] ，加 之施工工艺不断改进，机械设备也常常改造升级和更新， 由于编写出版的滞后性， 地基处理课程教材很难涵盖地基处 理领域的最新动态。 甚至有的教材介绍的有些方法也很落后， 应 用也较少， 导致所学与实际脱节， 学生毕业后要花较长时间重新 学习。此外，目前使用的教材偏重设计理论，工程实践的内容偏 少，也缺乏完整的工程实例， 对经典案例和采用新技术新方法的 地基处理案例的介绍较少， 教材内容更新速度较慢， 不能反映最 新科研成果。 （三）缺乏实践教学环节 对于土木工程专业的学生来说， 要学好一门专业课， 实践教 学是必不可少的环节 [4] 。科学的调整实践环节在教学中的比重， 处理好实践与教学的关系， 才能充分发挥实践教学的作用，