最新人教版（部编）小学六年级下册语文《古诗马诗》教学课件.pptxVIP

第10课古诗 马诗理解诗句意思和作者表达的思想感情广西兴业县沙塘镇水口莫村小学 梁翠红一：教学目标二：情景导入三：诗文赏析四：拓展作业教学目标：； 1.理解诗句意思，体会马的精神； 2.有感情地朗读诗句，背诵古诗。教学重难点： 重点：理解古诗意思，并背诵古诗。 难点：体会诗中的情感作者简介： 李贺，字长吉，唐代中晚期著名诗人。少年成名，素有“鬼才”之称，被称为“诗鬼”。与李白、李商隐并称为唐代三李。浪漫主义诗人。二：情景导入诗文赏析大漠沙如雪，燕山月似钩。 大漠：连绵的沙漠（连绵的沙漠在月光下像皑皑的白雪，燕山的月亮像一把弯钩。） 修辞手法： 比喻 互文写景比喻：把沙子比作雪；把月亮比作弯钩互文：古汉语中一种特殊的修辞手法，指在意思相对或相关的文句里，前后两句词语互相呼应互相交错，意义上互相渗透、互相补充，使文句更加整齐和谐，更加精炼的一种修辞手法。译：明月当空，像一把弯钩，连绵的燕山下浩瀚的沙漠像是铺上了一层皑皑的霜雪。前两句通过对清冷、苍凉的景色描写暗示了作者怀才不遇、壮志难酬的悲凉心境。何当金络脑，快走踏清秋。金络脑：镶有黄金的马笼头，指马受到重用。清秋：之清秋时节，特指深秋。译：什么时候才可以佩戴上精致的笼头，在这清秋时节驰骋沙场。作者在这里 以马喻人，暗指自己。清秋时节马正肥壮，正可以大展宏图。什么时候我才能受到朝廷重用，披甲上阵，驰骋疆场。抒情后两句抒发了作者怎样的心情？作者以马喻人，抒发了自己渴望建功立业而又不被赏识的悲叹之情。整首诗作者运用简短的二十个字，先写实景，后抒发感情，情景交融，大气非凡。表达了作者胸有大志却得不到重用，渴望建功而又不被赏识的哀怨和悲叹之情，同时也反映了唐王朝的软弱和腐朽。四：作业 1 .背诵《马诗》2.分四人小组,选择自己喜欢的方式背诵。3、集体背诵。4.请你先把这首诗背给爸爸妈妈听,再给他们讲一讲诗中所表达的意思。 课后反思1、和同桌说说今天学习的收获好吗？2、师引导学生归纳本课知识重点。感谢聆听—— 小朋友们再见——下课了！